歷史教學(xué)課例分析

序論 歷史教育要給國(guó)民自信力
第1章 知識(shí)與理解：歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的支點(diǎn)
引語(yǔ)
課例一：化解歷史教學(xué)中的難點(diǎn)——思想的活躍和百家爭(zhēng)鳴（節(jié)選）
課例二：史實(shí)、史論、史法的交融——繁盛一時(shí)的隋朝
課例三：理解最有價(jià)值的“歷史”——近代文化（自然科學(xué)革命）
課例四：揭開歷史現(xiàn)象的“面紗”——法西斯國(guó)家的擴(kuò)張和反法西斯斗爭(zhēng)的開始（節(jié)選）
課例五：為發(fā)展歷史認(rèn)知提供堅(jiān)實(shí)的支撐——美國(guó)的霸權(quán)政策
課例六：運(yùn)用英語(yǔ)資料，豐富歷史學(xué)習(xí)——美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)
第2章 技能與方法：歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的改善準(zhǔn)則
引語(yǔ)
課例一：正確認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)歷史人物的引導(dǎo)——三國(guó)鼎立
課例二：?jiǎn)栴}探究式的教學(xué)設(shè)計(jì)——新文化運(yùn)動(dòng)
課例三：歷史資料分析時(shí)的設(shè)問(wèn)——義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國(guó)聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)
課例四：引導(dǎo)學(xué)生挖掘各類材料中的有效信息——北洋軍閥的統(tǒng)治
課例五：歷史推理判斷能力的滲透——雅典民主（節(jié)選）
課例六：在歷史比較中尋找異同與聯(lián)系——唐代中日文化交流（節(jié)選）
課例七：認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，掌握辯證的分析方法——19世紀(jì)前期的歐洲和1848年歐洲革命
課例八：分析歷史事物發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系——工業(yè)革命（節(jié)選）
課例九：著眼于遷移能力的培養(yǎng)——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)（節(jié)選）
第3章 情感與態(tài)度：歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的人本追求
引語(yǔ)
課例一：奠定激發(fā)情感的認(rèn)知基礎(chǔ)——甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)
課例二：創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的歷史情境——唐都長(zhǎng)安（節(jié)選）
課例三：提供審美體驗(yàn)的空間——中國(guó)青銅器探秘
課例四：利用多種資源，引發(fā)愛國(guó)情感——五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)
課例五：強(qiáng)化積極、健康的社會(huì)態(tài)度和生活態(tài)度——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（節(jié)選）
課例六：直視并化解正確情感形成中的疑點(diǎn)——帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮（節(jié)選）
第4章 活動(dòng)與體驗(yàn)：歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的行動(dòng)指南
引語(yǔ)
課例一：社會(huì)調(diào)查——社會(huì)主義在曲折中前進(jìn)
課例二：編撰歷史?？已壑械乃逄莆幕?br /> 課例三：知識(shí)競(jìng)賽——“勿忘國(guó)恥”知識(shí)競(jìng)賽
課例四：史跡探訪——青龍橋之行
課例五：課外閱讀——戊戌變法失敗
課例六：模擬社會(huì)活動(dòng)——模擬北海公園申報(bào)世界文化遺產(chǎn)系列活動(dòng)
課例七：模型仿制——都江堰水利工程模型仿制
第5章 批判與反思：歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的理性思辨
引語(yǔ)
課例一：營(yíng)造進(jìn)行批判性思維活動(dòng)的民主氛圍——關(guān)于中國(guó)近代歷史中的“洋教問(wèn)題”
課例二：提供矯正認(rèn)知、克服偏見的材料依據(jù)——如何評(píng)價(jià)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)
課例三：以“疑問(wèn)”開拓學(xué)生獨(dú)立思考的空間——戊戌變法
課例四：以情感觸摸學(xué)生心靈，以理性辨析歷史是非——德國(guó)法西斯專政的建立
第6章 研究性學(xué)習(xí)：歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的新視點(diǎn)
引語(yǔ)
課例一：在創(chuàng)作歷史課本劇中學(xué)會(huì)尋找歷史依據(jù)——太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)（歷史課本劇研究部分）
課例二：教師對(duì)于歷史問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與探究的指導(dǎo)——西方資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的入侵
課例三：體驗(yàn)研究的過(guò)程，展示研究的成果——義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)
課例四：“置身”國(guó)際沖突“形成、發(fā)展、解決”之中的學(xué)習(xí)——巴以問(wèn)題歷史探源及思考
附錄 歷史教育研究應(yīng)該從這里突破
后記