課堂教學(xué)心理學(xué)

定　價(jià)：￥15.00

作　者：	李蔚
出版社：	中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社
叢編項(xiàng)：	現(xiàn)代教師素養(yǎng)叢書(shū)
標(biāo)　簽：	心理學(xué)

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ISBN：	9787504625823	出版時(shí)間：	1999-02-01	包裝：	簡(jiǎn)裝本
開(kāi)本：	小32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	249	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　課堂教學(xué)心理學(xué)是心理科學(xué)的一個(gè)重要分支，本書(shū)以唯物辨證法為指導(dǎo)，將現(xiàn)代科學(xué)理論以及認(rèn)知理論應(yīng)用到課堂教學(xué)的整體研究，從而分析了課堂教學(xué)的各方面和各環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)質(zhì)量的諸因素，揭示了啟動(dòng)課堂教學(xué)的運(yùn)行系統(tǒng)。從知識(shí)層次上研究了課堂教學(xué)步驟，從教材性質(zhì)上提出了教學(xué)類型，概述了教學(xué)策略，論證了知識(shí)要素七步驟的專家系統(tǒng)，由此完成了課堂教學(xué)心理學(xué)的理論構(gòu)想。從理論上講，本書(shū)填補(bǔ)了我國(guó)心理科學(xué)在課堂教學(xué)心理學(xué)方面的空白；從實(shí)踐上看，本書(shū)對(duì)密切聯(lián)系教育、教學(xué)、提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒作用。

作者簡(jiǎn)介

　　李蔚，男，1929年生。1953年于北京師范大學(xué)教育教學(xué)教研室研究生班畢業(yè)。中央教育科學(xué)研究所研究員。原教育心理研究室主任。1992年教育科研突出貢獻(xiàn)政府特征津貼獲得者。主攻課堂教學(xué)的心理學(xué)問(wèn)題?！捌呶濉逼陂g主持國(guó)家級(jí)科研課題，“八五”期間主持部級(jí)科研課題。翻譯和撰寫(xiě)《學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)》等8部著作。自1981年以來(lái)，公開(kāi)發(fā)表論文36篇，開(kāi)發(fā)了加爾和卡特爾16種人格因素預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教育策略項(xiàng)目和一套心理訓(xùn)練方法，用于對(duì)學(xué)習(xí)困難的兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)障礙的排除。

圖書(shū)目錄

第一章緒論
第一節(jié) 課堂教學(xué)心理學(xué)概述
第二節(jié) 課堂教學(xué)心理學(xué)的研究方法
第三節(jié) 課堂教學(xué)心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系
第二章認(rèn)知心理的生理基礎(chǔ)和控制論
第一節(jié) “泛腦網(wǎng)絡(luò)論”模式是信息加工心理學(xué)的生理基礎(chǔ)理論
第二節(jié) 人腦對(duì)外界反映的全息系統(tǒng)理論
第三節(jié) 認(rèn)知控制論
第三章課堂教學(xué)心理學(xué)的基本理論
第一節(jié) 狀態(tài)分析課堂教學(xué)心理結(jié)構(gòu)因素
第二節(jié) 動(dòng)態(tài)研究課堂教學(xué)過(guò)程
第三節(jié) 功能分析課堂教學(xué)的整體效應(yīng)
第四章教學(xué)目標(biāo)
第一節(jié) 教學(xué)目標(biāo)的定義和基本特征
第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控功能
第三節(jié) 實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的意義
第五章教學(xué)內(nèi)容
第一節(jié) 教學(xué)內(nèi)容概述
第二節(jié) 歷代教育家對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解
第三節(jié) 科學(xué)知識(shí)
第四節(jié) 知識(shí)要素及結(jié)構(gòu)
第五節(jié) 形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的心理過(guò)程七步驟
第六章 “五四七整體教學(xué)”的實(shí)踐研究及現(xiàn)實(shí)意義
第一節(jié) “五四七整體教學(xué)”實(shí)驗(yàn)研究
第二節(jié) “五四七整體教學(xué)”的現(xiàn)實(shí)意義
第七章教學(xué)類型
第一節(jié) 教學(xué)類型概述
第二節(jié) 刺激反應(yīng)教學(xué)類型
第三節(jié) 類比辨別教學(xué)類型
第四節(jié) 歸納式教學(xué)類型
第五節(jié) 演繹式教學(xué)類型
第六節(jié) 敘述描寫(xiě)教學(xué)類型
第八章教學(xué)策略
第一節(jié) 教學(xué)策略概述
第二節(jié) 基本教學(xué)策略
第三節(jié) 不同種類教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)策略
第四節(jié) 不同學(xué)科的教學(xué)策略
第九章分析知識(shí)要素七步驟的專家系統(tǒng)
第一節(jié) 專家系統(tǒng)
第二節(jié) 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）
第三節(jié) 一個(gè)實(shí)例：中學(xué)代數(shù)方程復(fù)習(xí)課教學(xué)系統(tǒng)
后記