化學(xué)新課程中微型實驗探究活動的設(shè)計

定　價：￥19.00

作　者：	中國化工信息中心-北京中化信深達信息技術(shù)有限責(zé)任公司-化學(xué)工業(yè)出版社
出版社：	化學(xué)工業(yè)出版社
叢編項：	新課程實施指導(dǎo)用書
標　簽：	教育學(xué)

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ISBN：	9787502557652	出版時間：	2005-01-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	180	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書立足于基礎(chǔ)教育改革的需要，充分滲透新課程理念，以科學(xué)探究理論、科學(xué)方法論及科學(xué)教學(xué)論為指導(dǎo)，探討了微型實驗的價值和意義及微型實驗探究活動設(shè)計的基礎(chǔ)理論、基本原理、設(shè)計過程、活動評價，初步構(gòu)建了微型實驗探究活動的理論體系，為新時期微型實驗研究開辟了新領(lǐng)域。書后匯集了二十四個作者自行設(shè)計開發(fā)并經(jīng)一線教師驗證了的微型實驗探究活動案例，極大地提高了各實驗的可操作性，為廣大讀者提供了很好的參考范例和借鑒依據(jù)。本書從理論與實踐兩個層面對新課程理念下微型實驗探究活動的設(shè)計進行了充分探討。希望它的出版能對廣大微型實驗研究者和教育工作者有一定的借鑒作用，以促進化學(xué)新課程理念的深入和微型實驗在我國的普及與發(fā)展。本書可作為化學(xué)新課程教學(xué)指導(dǎo)用書、教師職前與職后培訓(xùn)教材以及高等師范院?；瘜W(xué)專業(yè)本科生的教學(xué)用書。本書前言國際上對微型實驗（ML）方法的研究與應(yīng)用在20世紀初已開始，而大范圍的推廣ML是20世紀80年代，我國的微型化學(xué)實驗研究也始于此時，在以中國微型實驗研究中心主任周寧懷教授為代表的一批學(xué)者專家的共同努力下，經(jīng)過十多年的潛心研究，取得了令人矚目的成就。1998年，周寧懷教授應(yīng)邀來我校講學(xué)，幫助我們成立了廣西微型實驗研究協(xié)作組，接收我校的進修教師，指導(dǎo)我校在區(qū)內(nèi)開展微型實驗的研究工作，除了在大學(xué)基礎(chǔ)實驗課中開展微型化學(xué)實驗的研究外，我們更重視在基礎(chǔ)教育中開展此項研究，尤其是在新一輪的基礎(chǔ)教育改革中，來自教學(xué)一線教師積極的改革熱情給予了我們極大的鼓勵，課題組通過到中學(xué)進行化學(xué)新課程探究教學(xué)課題研究，使我們更深切地感受到在我國的教育中，由于體制、觀念、條件等諸因素的制約，限制創(chuàng)新教育發(fā)展的現(xiàn)象仍較普遍地存在。教師們意識到科學(xué)探究教學(xué)的必要，但從變革意識到真正實現(xiàn)變革，還有很大一段距離，要縮短這個距離，首先要解決教師們在研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教育方面的觀念、知識、方法問題，如果教師本身缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，不懂得其理論與方法，則培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力只能是句空話，這本書就是適應(yīng)這種需要而編寫的。該講義《微型實驗探究活動的設(shè)計》已成為我校化學(xué)新課程培訓(xùn)的實訓(xùn)教材。受課題組成員的知識結(jié)構(gòu)和視野所限，本書可能在許多方面存在不成熟的觀點和論述，在此求助于化學(xué)教育界的同行和專家，希望提出批評和建議。書中引用了許多專家的文獻資料和觀點，我們已盡量注明出處，但也還有不少遺漏之處，在此一并深表謝意。本書由黃瓅提出全書提綱和寫作思路，對講義的一稿、二稿進行了增補、刪節(jié)和修改，并負責(zé)全書的統(tǒng)稿工作。參加本書編寫工作的有韋斯林（緒論、第一、三章），楊智慧（第二、五章），周慧芳（第四章），黃瓅（第六、七章）。本書的案例均由桂林市一中的秦艷芳老師、北海七中的潘耀團老師、合蒲中學(xué)的龐業(yè)偉老師以及柳州鐵路一中的關(guān)寧老師進行了部分或全部案例的教學(xué)，并提出了十分寶貴的意見。王濤濤、張琳、劉雪萍、敬曉娟對案例進行了反復(fù)地實驗。本書在寫作過程中得到了中國微型化學(xué)實驗中心主任周寧懷教授的悉心指導(dǎo)，并在百忙中為本書欣然作序，不勝感激。同時也得到了教育部化學(xué)國家課程標準研制組組長、華東師范大學(xué)王祖浩教授，華南師范大學(xué)錢楊義副教授的指導(dǎo)與幫助。廣西師范學(xué)院化學(xué)系主任崔建國博士、教授一直關(guān)注本書寫作，并認真審讀了全書，提出了寶貴的修改意見。此外，在本書的編寫過程中，廣西師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師給予了很多的支持與幫助，在此一并致謝！本書從編寫到出版都得到了化學(xué)工業(yè)出版社的積極支持，在此深表謝意。由于作者本人水平有限，不足之處在所難免，懇請各位讀者在使用過程中不吝賜教。

作者簡介

暫缺《化學(xué)新課程中微型實驗探究活動的設(shè)計》作者簡介

圖書目錄

緒論1
  一、《化學(xué)新課程中微型實驗探究活動的設(shè)計》的意義1
  二、《化學(xué)新課程中微型實驗探究活動的設(shè)計》的任務(wù)和
內(nèi)容6
  三、學(xué)習(xí)《設(shè)計》的方法7
參考文獻7
第一章科學(xué)探究--化學(xué)新課程改革的突破口9
第一節(jié) 科學(xué)探究與探究學(xué)習(xí)9
  一、科學(xué)探究9
  二、探究學(xué)習(xí)1
第二節(jié) 化學(xué)新課程中的科學(xué)探究19
  一、科學(xué)探究在義務(wù)教育化學(xué)新課程中的地位19
  二、義務(wù)教育化學(xué)新課程中科學(xué)探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容2
第三節(jié) 科學(xué)探究與化學(xué)實驗21
  一、“以實驗為基礎(chǔ)”的含義22
  二、化學(xué)實驗與科學(xué)探究的關(guān)系24
參考文獻25
第二章微型實驗--化學(xué)實驗的新技術(shù)、新
方法26
第一節(jié) 微型化學(xué)實驗的內(nèi)涵及特點26
  一、微型化學(xué)實驗的內(nèi)涵26
  二、微型化學(xué)實驗的特點27
第二節(jié) 微型化學(xué)實驗的興起與發(fā)展32
  一、微型化學(xué)實驗興起的歷史背景32
  二、微型化學(xué)實驗在國外的發(fā)展概況34
  三、微型化學(xué)實驗在國內(nèi)的發(fā)展概況37
第三節(jié) 微型化學(xué)實驗儀器簡介4
  一、高分子材料微型儀器42
  二、玻璃微型儀器45
  三、代用品46
第四節(jié) 微型化學(xué)實驗安全防護47
  一、方案設(shè)計從安全出發(fā)47
  二、操作過程符合安全規(guī)則48
  三、代用品使用的相關(guān)安全問題49
參考文獻5
第三章微型實驗與科學(xué)探究52
第一節(jié) 微型化學(xué)實驗與科學(xué)認識52
  一、微型化學(xué)實驗有助于引發(fā)學(xué)生的認識動機52
  二、微型化學(xué)實驗有助于豐富學(xué)生的感性認識53
  三、微型化學(xué)實驗有助于學(xué)生形成化學(xué)概念、化學(xué)理論55
  四、微型化學(xué)實驗有助于學(xué)生檢驗化學(xué)理論或結(jié)論，驗證
化學(xué)假說56
  五、微型化學(xué)實驗有助于學(xué)生對化學(xué)知識的遷移與應(yīng)用56
第二節(jié) 微型化學(xué)實驗與科學(xué)過程、科學(xué)方法57
  一、“過程與方法”是化學(xué)課程目標的重要維度57
  二、化學(xué)教學(xué)中科學(xué)方法教育的內(nèi)容58
  三、微型化學(xué)實驗有助于學(xué)生體驗探究過程、訓(xùn)練科學(xué)
方法58
  四、科學(xué)方法教育應(yīng)注意的問題6
第三節(jié) 微型化學(xué)實驗與科學(xué)能力的培養(yǎng)61
  一、關(guān)于“科學(xué)能力”61
  二、利用微型化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力62
  三、利用微型化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力63
第四節(jié) 微型化學(xué)實驗與情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)65
  一、化學(xué)新課程中情感態(tài)度與價值觀的目標要求65
  二、利用微型化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的探究興趣66
  三、利用微型化學(xué)實驗，提高學(xué)生的綠色化學(xué)意識66
參考文獻67
第四章微型化學(xué)實驗探究活動的基本原理69
第一節(jié) 微型化學(xué)實驗探究活動的時代背景和理論基礎(chǔ)69
  一、微型化學(xué)實驗探究活動的時代背景69
  二、微型化學(xué)實驗探究活動的理論基礎(chǔ)71
第二節(jié) 微型化學(xué)實驗探究活動的指導(dǎo)思想73
  一、以綠色化學(xué)和環(huán)境保護思想為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保
意識73
  二、以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，突出教學(xué)的探究性，
全面體現(xiàn)中學(xué)化學(xué)課程目標74
  三、微型化學(xué)實驗與常規(guī)化學(xué)實驗需要有機的整合74
  四、滲透STS思想，突出化學(xué)與生活、社會和技術(shù)的聯(lián)系76
第三節(jié) 微型化學(xué)實驗探究活動的教學(xué)原則77
  一、科學(xué)性原則77
  二、開放性原則77
  三、綠色化原則78
  四、學(xué)生主體性原則78
  五、探究性原則79
  六、趣味性原則79
參考文獻8
第五章微型化學(xué)實驗探究活動的設(shè)計81
第一節(jié) 探究目標的設(shè)計82
  一、微型化學(xué)實驗探究活動的總目標--培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)82
  二、探究目標的類型與層次84
  三、探究目標的編制85
第二節(jié) 問題的設(shè)計89
  一、問題的來源9
  二、問題內(nèi)容的設(shè)計92
  三、問題情景的設(shè)計97
第三節(jié) 情景的設(shè)計97
  一、情景素材的選取99
  二、情景的設(shè)計11
第四節(jié) 探究活動方案設(shè)計及其優(yōu)化13
  一、探究活動方案設(shè)計13
  二、探究活動方案優(yōu)化16
第五節(jié) 探究活動過程的設(shè)計19
參考文獻112
第六章微型化學(xué)實驗探究活動的評價113
第一節(jié) 科學(xué)探究活動評價113
  一、科學(xué)探究活動評價的內(nèi)涵113
  二、科學(xué)探究活動評價的功能114
  三、科學(xué)探究活動評價的類型115
第二節(jié) 微型化學(xué)實驗探究活動評價的實施建議118
  一、微型化學(xué)實驗探究活動評價的原則118
  二、微型化學(xué)實驗探究活動評價的內(nèi)容12
  三、微型化學(xué)實驗探究活動評價的方法12
參考文獻124
第七章微型化學(xué)實驗探究活動案例125
案例一液體沸點與氣壓的關(guān)系125
案例二氧氣的制取126
案例三化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量總和會發(fā)生變化嗎128
案例四 “煙酒不分家”的危害131
案例五 “花開花謝”--探究物質(zhì)微粒的運動134
案例六微粒運動速率與溫度的關(guān)系136
案例七自制“銀鏡”138
案例八一氧化碳還原氧化銅實驗的改進14
案例九碳酸氫銨的分解143
案例十自制酸堿指示劑145
案例十一汽水中溶解的是什么氣體147
案例十二為什么護發(fā)素能夠護發(fā)149
案例十三飲料中維生素C含量的測定151
案例十四雞蛋殼的主要成分是什么153
案例十五對影響物質(zhì)溶解度因素的探究156
案例十六酸的通性157
案例十七利用肥皂水定性檢測硬水16
案例十八蛋白質(zhì)的變性條件163
案例十九簡易裝置制取氫氣165
案例二十有關(guān)物質(zhì)著火點的探究--無芯蠟燭的燃燒168
案例二十一用牛奶制奶酪171
案例二十二洗滌劑使油、水混合--洗滌劑去油的原理173
案例二十三硫酸型酸雨的形成及危害176
案例二十四食鹽中碘元素的檢驗179