新課程

第一章 新課程評價的改革
第一節(jié) 認識教學評價
一、教學評價的涵義
二、教學評價的類型
三、教學評價的功能
四、新課程教學評價的目標
第二節(jié) 學生學習評價的改革
一、學生學習評價的界定
二、學習評價的功能
三、學習評價的類型與方法
第二章 語文課程的學習評價
第一節(jié) 語文課程學習評價的目的和內(nèi)容
一、語文學科學習評價的目的
二、語文學習不同內(nèi)容領(lǐng)域的評價
第二節(jié) 語文課程學習評價的形式和方法
一、課堂觀察
二、問卷調(diào)查與實驗
三、作業(yè)或作品檢核
四、檔案袋評價
五、測驗
六、活動評定
第三章 小學語文學習檔案袋評價
第一節(jié) 檔案袋評價的特點和功能
一、檔案袋評價的特點
二、檔案袋評價的功能
第二節(jié) 學習檔案袋的建立
一、基本步驟
二、學習檔案袋的基本成分
第三節(jié) 學習檔案袋的類型
一、展示型學習檔案袋
二、成果型學習檔案袋
第四節(jié) 學習檔案袋的評定與結(jié)果報告
一、評定內(nèi)容
二、評定者的選擇
三、評定標準
四、評定方式
五、評價結(jié)果的報告與交流
六、學習檔案袋交流方式
第四章 情境性評價
第一節(jié) 情境性評價的特點
一、情境性
二、全面性
三、針對性
四、多元性
五、發(fā)展性
六、開放性
第二節(jié) 課堂教學情境評價
一、課堂教學情境評價的重要性
二、課堂教學情境評價的策略
第三節(jié) 任務(wù)情境評價
一、什么是任務(wù)情境評價
二、任務(wù)情境評價的優(yōu)勢與局限
三、任務(wù)情境評價的形式
四、任務(wù)情境評價的步驟
五、任務(wù)情境評價案例
第五章 小學語文測試法的改革
第一節(jié) 新課程對小學語文測試提出的要求
一、小學語文測試的目的
二、小學語文測試的形式
第二節(jié) 小學語文測試題的編制
一、測試題的編制應(yīng)遵循的原則
二、編制測試題的類型
三、編制測試卷應(yīng)注意的問題