項目驅(qū)動骨干引領(lǐng)

前言
總論：走項目驅(qū)動、骨干引領(lǐng)的教師成長之路
項目一初中語文“生命體驗讀與寫”機制、路徑與成效
附錄：一、項目研究促進師生共同發(fā)展
二、教師專業(yè)化成長需要助推
三、朗讀體驗法
四、藍筆紅筆體驗法
五、質(zhì)疑體驗法教學案例
項目二小學語文開放創(chuàng)新教學研究更新教師觀念，實現(xiàn)教學創(chuàng)新
附錄：一、開放創(chuàng)新理念指導下的小學語文寒假作業(yè)
二、利用文本資源進行課堂開放擴展練習的教學設(shè)計研討
三、項目工作站讓我的小學語文教師角色更出彩
項目三推動“中文廣泛閱讀”活動的探索與實踐以“中文廣泛閱讀”浸潤師生的文化素養(yǎng)
附錄：一、一道亮麗的風景線
二、教師自身素養(yǎng)和能力在“中文廣泛
閱讀”活動中得到提高
三、“中文廣泛閱讀”項目為班隊活動搭建新型平臺
項目四動態(tài)生成的數(shù)學題型和課型研究從骨干到骨干群體發(fā)展的項目驅(qū)動策略
附錄：一、投身項目研究，主動迎接挑戰(zhàn)
二、我找到了屬于我的研究點
三、項目工作站促我走向教學研究
四、項目研究促我變化
項目五科技創(chuàng)新教育研究以科技項目驅(qū)動，搭建教師專業(yè)化發(fā)展平臺
附錄：一、項目研究使我和學生都發(fā)生了轉(zhuǎn)變
二、我眼中的“科技創(chuàng)新教育”項目工作站
項目六開展符合校情的教育活動，促進學生快樂成長充分利用教育資源，讓學生在體驗教育中健康成長
附錄：一、讓實踐中生成的資源成為學生成長的研究點
二、在活動中收獲，在體驗中成長
三、走近我所崇拜的勞動者
項目七初中“普通”班級學生的管理與教育優(yōu)化共享教育資源，發(fā)展學生健全人格
附錄：一、從“我們班的新鮮事”說起
二、咫尺間的希冀
項目八教研組層面的校本研修“校本研修”的實踐與探索
附錄：一、轉(zhuǎn)變從這里開始
二、小學語文教研組“五個一研修”活動概要
總結(jié)：追求師生精神生命的主動發(fā)展