?。ㄋ模┧未拇〞旱淖饔煤偷匚粚τ谒未鷷航逃淖饔煤偷匚?，需要根據(jù)實際情況作出客觀的評價。作為一種新興的教育組織的書院，它有別于傳統(tǒng)的州縣官學，在教學內容、教學方法上具有自己的特點和優(yōu)勢，而且其中不少是私人辦學，其與官學相區(qū)別的特點就更為顯著。因此，學術界認為，宋代書院的發(fā)展?jié)u趨完備而制度化，已成為教育和學術研究的重要方面軍，在中國教育史上有重要地位。但是，也要看到，宋代書院的發(fā)展是逐步的，各地區(qū)也是不平衡的。迄今所見有關這方面的資料，大多簡單、零散，很難據(jù)此了解其全貌。因此，對宋代書院教育的作用和地位的總評價還需審慎。目前，只能就已知資料提出初步看法。就宋代四川書院而言，北宋7所，占24.1％，南宋22所，占75.9％，南宋時更為發(fā)達?？梢哉J為具有社會教育功能的19所，占65.5％。官辦的12所，占可確認體制20所的60％；民辦的8所，占40％。存在時間不長，大多在設辦者離開或死亡后即結束。下面據(jù)已掌握資料對書院的作用和地位做一些評說。1.教授生徒作育人才蒲江鶴山書院是魏了翁創(chuàng)辦并執(zhí)教的私學，在培養(yǎng)人才上有明顯效果。據(jù)《書鶴山書院始末》載：“嘉定三年春，詔郡國聘士，邛之預賓貢者比屋相望，未有講肄之所，會鶴山書院落成，乃授之館。”把這些準備參加秋試又沒有講習之所的邛州學子召到書院授業(yè)，結果，“其秋試于有司，士自首選而下，拔十而得八，書室俄空焉，人競傳為美談”。經過由春至秋的書院學習，這批生徒參加類省試的考試結果很好，取得了考中“十而得八”的好成績，其中還包括考取第一即“類元”的王萬里。魏了翁在《贈王彥正》中寫道：“由是，即其地成室，是為今白鶴書院?！嗄思s十余士之當赴類省試者會文其上。是歲，自類元王萬里而下，凡得七人，其不在得中者，后亦接踵科第，或以恩得官，莫有遺者?！彪m有如此好的效果，但魏了翁卻認為：“是不過務記覽為文詞，以規(guī)取利祿云爾，學云學云，記覽文詞云乎哉？”并不以記覽文詞以通過科舉而獲取利祿為教學目的，而是為了傳播“先王之言，隨事省察”，以不違其善良之本心，即以義理思想教授生徒。秋試以后，魏了翁又召四方之士共學，負笈而來者絡繹不絕，于是又將鶴山書院加以擴建。嘉定十二年至十四年，魏了翁回鄉(xiāng)丁母喪時，再次在鶴山書院講學，又有不少學子登門求學。有多少人曾經在蒲江鶴山書院得到魏了翁的教授，現(xiàn)在已經不得而知了。從記載中了解到有幾位著名學者曾在蒲江鶴山書院求學，現(xiàn)將其情況簡介于后。王萬（？—1234），字萬里，邛州蒲江人。嘉定三年（1210年）學于蒲江鶴山書院，同年類省試第一。歷任資州教授、敘州教授、太常錄、太常博士等職。
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