作者丫丫家庭網上給一位讀者的回貼，很感動，任何一個作者看到有人認真地看他的書都會有同親的感受。這本書完全可以挑著看，挑著給孩子講，孩子不懂的地方一帶而過，這很合理。多說幾句。這本書其實是一本講數(shù)學史的書，如果你有耐心看完，你就大概看完了18世紀以前的數(shù)學史?，F(xiàn)在孩子學的數(shù)學其實是循著數(shù)學的發(fā)展歷史，一步步教的，可是，很多孩子不知道，甚至，家長也不知道。小學四年級數(shù)學講兩點之間可以連接一條直線，其實就是歐幾里得《幾何原本》中開宗明義的五條公設的第一條，就這樣，一直到高中，孩子們學的幾何基本沒有超出《幾何原本》的范圍。數(shù)學大師陳省身說過，了解歷史的變化是了解這六學科的一個步驟。要想孩子學好數(shù)學，我們就不能跨越這個步驟。我們的學校很少講數(shù)學的歷史。這個缺陷只能由我們家長來彌補。可是，家長又有幾個看過數(shù)學史呢？所以，我們需要一本沒有公式，可讀性較強的數(shù)學史。我在教孩子的時候，盡量模仿當初這些數(shù)學成果的發(fā)現(xiàn)過程，這樣，孩子首先不會感動數(shù)學枯燥，其次，這樣學來的東西記得牢固，再有，這樣的學習可以潛移默化的培養(yǎng)孩子科學的思維方式?，F(xiàn)在孩子太累，我就是想讓孩子的學習過程能夠一舉幾得，獲得總體的較高效率。而這樣就需要數(shù)學史的知識。這只能由家長來幫助完成。
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