中國(guó)古代文論選取讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　一、根據(jù)《教學(xué)大綱》、《教學(xué)一體化設(shè)計(jì)方案》和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，我們編寫(xiě)了《中國(guó)古代文論選讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)》。全書(shū)共分五個(gè)部分：導(dǎo)讀與簡(jiǎn)析；文論選讀譯文；分編綜合練習(xí)題；期末自測(cè)題；附錄。二、《中國(guó)古代文論選讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)》編寫(xiě)的原因是，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生反映文論的原文比較難讀，其理論內(nèi)涵也比較難理解，需要像其他課程一樣，有一本指導(dǎo)學(xué)習(xí)的參考書(shū)；編寫(xiě)的目的也是希望借此幫助同學(xué)們更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以便于學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)；編寫(xiě)的依據(jù)主要是《中國(guó)古代文論選讀教學(xué)大綱》和教材《中國(guó)歷代文論精選》，以及主講教師的講授；為了使學(xué)生更好地理解，編寫(xiě)者也有自己的理解和發(fā)揮。三、“導(dǎo)讀與簡(jiǎn)析”是以比較通曉的語(yǔ)言對(duì)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行解析，雖然主要參考了教材，但不株守教材的觀點(diǎn)，目的只為使學(xué)生更容易理解，因此，不作學(xué)術(shù)的深究和考證。四、“文論選讀譯文”也是應(yīng)學(xué)生要求編譯的，由于許多學(xué)生古文閱讀能力較弱，希望能提供譯文，以幫助他們讀懂原文。譯文盡量忠實(shí)原文，努力做到信、達(dá)、雅。閱讀古文，特別是古代文論，主要應(yīng)該研讀原文，譯文只能，而且僅僅只能作為參考。其中的“提示”，只是編譯者的理解，也僅供學(xué)生參考?！疤崾尽毙问?，有加在原文篇末的，有加在段落之后的。只依譯者自己的處理，不作統(tǒng)一要求。五、“分編綜合練習(xí)題”按照時(shí)代順序編寫(xiě)，只提供題目，沒(méi)有答案，可供學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)練習(xí)所用。六、“期末自測(cè)題”也按時(shí)代順序編寫(xiě)，有題目，有計(jì)分，供學(xué)生期末復(fù)習(xí)時(shí)自測(cè)。學(xué)生可以自我檢測(cè)自己的成績(jī)?！捌谀┳詼y(cè)題”和“分編綜合練習(xí)題”的題目沒(méi)有刻意避免重復(fù)。七、“附錄”附上一些資料和文件。

暫缺《中國(guó)古代文論選取讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)》作者簡(jiǎn)介