作文教學論

     目錄
   總序
   序
   前言
   第一章 總 論
    第一節(jié) 作文教學與素質(zhì)教育
    一 素質(zhì)和素質(zhì)教育
    二 素質(zhì)教育對作文教學的要求
    三 中學作文教學目標
    第二節(jié) 作文和作文教學的意義
    一 現(xiàn)代社會的重要交際方式
    二 語文素質(zhì)的重要尺度
    三 語文教學的重要組成部分
    第三節(jié) 中學生的寫作能力
    一 攝材能力
    二 思考能力
    三 結構能力
    四 言語能力
    五 修改能力
   第二章 作文教學的基本策略
    第一節(jié) 一個根本目的 運用語言
    一 作文教學的根本目的
    二 積累語言材料
    三 學習語言形式
    第二節(jié) 一條基本途徑 開源引流
    一 生活是作文之源
    二 閱讀是作文之流
    第三節(jié) 一種重要手段 溝通說寫
    一 說話運用口頭語的特點
    二 寫作運用書面語的特點
    三 口頭語和書面語溝通
   第三章 作文教學的規(guī)律
    第一節(jié) 主體發(fā)表律
    一 主體雙重轉化的本質(zhì)
    二 主體創(chuàng)造勞動的過程
    三 主體寫作動力的激勵
    第二節(jié) 學以致用律
    一 應用學科的要求
    二 運用語言的關鍵
    第三節(jié) 讀寫結合律
    一 一條基本的規(guī)律
    二 讀寫結合的方式
    第四節(jié) 技能訓練律
    一 技能訓練的意義
    二 寫作技能訓練的內(nèi)容
    三 寫作技能訓練的方法
   第四章 作文訓練的方式
    第一節(jié) 命題作文
    一 命題作文的意義
    二 作文命題的要求
    三 作文命題的方法
    第二節(jié) 供料作文
    一 供料作文的意義
    二 作文供料的種類
    三 供料作文的基本模式
    第三節(jié) 情境作文
    一 情境作文的意義
    二 作文情境的創(chuàng)設
    三 情境作文的要求
    第四節(jié) 自由作文和自動作文
    一 自由作文
    二 自動作文
   第五章 作文教學的過程
    第一節(jié) 作文指導
    一 激發(fā)寫作熱情
    二 解決寫作困難
    三 提供寫作示例
    第二節(jié) 作文批改
    一 指導學生修改作文
    二 教師批改作文
    三 評分標準和批改方式
    第三節(jié) 作文講評
    一 作文講評的要求
    二 作文講評的方式
   第六章 常用文體的寫作訓練
    第一節(jié) 記敘文的寫作訓練
    一 敘述能力
    二 描寫能力
    三 抒情能力
    第二節(jié) 說明文的寫作訓練
    一 說明文與記敘文的區(qū)別
    二 抓住特點說明
    三 說明的順序與方法
    第三節(jié) 議論文的寫作訓練
    一 議論和議論文的區(qū)別
    二 學會從敘述到議論
    三 關鍵在于分析
    四 謀求好的結構
    第四節(jié) 應用文的寫作訓練
    一 應用文文體的特點
    二 一般應用文的訓練
    三 演講辭的寫作訓練
   第七章 快速作文和高考作文
    第一節(jié) 快速作文
    一 快速作文的意義
    二 快速作文的速度目標
    三 快速作文訓練的基本方法
    第一節(jié) 高考作文
    一 高考作文的目標
    二 高考作文試題的特點
    三 高考作文的最優(yōu)策略
    四 高考作文指導
   第八章 國外作文教學
    第一節(jié) 國外作文教學思想
    一 “寫作危機”的啟迪
    二 豐富的作文教學思想
    第二節(jié) 國外作文教學概述
    一 中學作文目標
    二 作文訓練體系
    三 作文訓練指導
   附錄 全國普通高等學校統(tǒng)一招生歷屆作文試題
    （1951～1997年）
   跋