高中英語同步評價手冊（第八冊）

《高中英語同步評價手冊》是《英語》(新標(biāo)準(zhǔn))系列教材的配套出版物，供學(xué)生課外檢查和評價自己的英語學(xué)習(xí)，亦可作為教師了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況、發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問題的參考，不是一般意義上的課堂練習(xí)冊或傳統(tǒng)意義上的單元測驗(yàn)。 國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，"英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過評價，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展"。在這一總的原則指導(dǎo)下，我們設(shè)計了這套英語學(xué)習(xí)評價手冊。 本手冊是對學(xué)生進(jìn)行形成性評價的一個重要組成部分，采用了與教材主題相同的模塊化設(shè)計，每個模塊涵蓋聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言技能及所學(xué)語言知識，與教材同步。本手冊具有以下主要特色： 一、提倡"評中有學(xué)、學(xué)不離評"的理念。學(xué)生自我評價的過程不僅是檢查自己學(xué)習(xí)情況的過程，完成各項(xiàng)評價任務(wù)、練習(xí)和活動的過程，同樣也是學(xué)習(xí)的過程，它要求評價任務(wù)是學(xué)生熟悉的、具有一定真實(shí)性的語言活動。 二、評價目標(biāo)明確，體現(xiàn)形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用。每個模塊前都有本模塊總的評價目標(biāo)，與教學(xué)目標(biāo)一致。設(shè)置這一欄目的目的在于培養(yǎng)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和評價的意識，同時便于學(xué)生在評價過程中發(fā)現(xiàn)問題，改正問題。 三、突出"任務(wù)型評價"設(shè)計理念，強(qiáng)調(diào)"為用而學(xué)"、"在用中學(xué)"。本手冊以靈活多樣的語言任務(wù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的測驗(yàn)項(xiàng)目，以增強(qiáng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。不用或少用客觀試題，要求學(xué)生多動口、動手，在"做事"中提高語言技能。 四、評價以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生自我反思、獨(dú)立思考和自我發(fā)展的原則。每個模塊前均有本模塊總的評價目標(biāo)，中間有各項(xiàng)語言技能及語言項(xiàng)目的檢查，最后有模塊匯總檢查及學(xué)習(xí)日志，為學(xué)生自我評價和學(xué)習(xí)建立了一份完整的檔案，有利于學(xué)生養(yǎng)成自我反思、自我發(fā)展的良好習(xí)慣。 五、體現(xiàn)多維評價原則。盡管評價的主體是學(xué)生，但有些項(xiàng)目需要學(xué)生相互合作才能完成。每項(xiàng)活動或任務(wù)后設(shè)置的自我評價欄、模塊綜合評價欄及學(xué)習(xí)日志欄為老師和家長了解、評價學(xué)生提供了方便。等級評定、量化評分和描述性評價相結(jié)合，體現(xiàn)了評價方法的多樣性。 評價是英語課程的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。我們希望本手冊不僅有助于學(xué)生復(fù)習(xí)、檢查、鞏固所學(xué)語言知識和技能，更有助于提高學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力，同時為教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供有益的幫助。

暫缺《高中英語同步評價手冊（第八冊）》作者簡介