貓

　　大家手上的這套“我的動(dòng)物朋友系列”圖畫(huà)書(shū)，自然要從封面讀起。一段動(dòng)物故事的引子，一條秘密的信息，都是從這里開(kāi)始的。一天晚上，森林里到處都是令人不安的影子，危機(jī)四伏。小刺猬皮克正在穿越森林…… 在大海的深處，小海豚藍(lán)姆睡夢(mèng)中被遠(yuǎn)處傳來(lái)的哭泣聲驚醒…… 小豬嘟嘟在食槽里意外地發(fā)現(xiàn)了一把亮閃閃的鑰匙…… 每一本書(shū)中，故事都是這樣發(fā)生的。在封面主圖的正上方，還有對(duì)稱(chēng)兩個(gè)標(biāo)志性的小圖。這可不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的拿來(lái)點(diǎn)綴用的圖案，它揭示了故事主角的一種生活特性或特有的能力。 也許有不愛(ài)讀書(shū)的孩子，可是天底下卻沒(méi)有不愛(ài)聽(tīng)故事的人。從法國(guó)納唐出版社引進(jìn)的這套動(dòng)物知識(shí)圖畫(huà)書(shū)，準(zhǔn)確地抓住了大人孩子們的這種天生的秉性。從一段生動(dòng)的故事切入，引領(lǐng)了大小讀者開(kāi)始了這段新穎的閱讀旅程。通常習(xí)慣上我們見(jiàn)到的知識(shí)類(lèi)讀物，大都是條目式的，以說(shuō)明文本為主的，輔以相應(yīng)的圖片。書(shū)名一般都要冠以“百科”、“十萬(wàn)”等字樣，似乎條目越多，越發(fā)顯得圖書(shū)具有沉重的厚實(shí)感。可是，制作者往往忘記了一個(gè)最為顯要的事實(shí)，我們的讀者們，尤其是小讀者們，他們是充滿(mǎn)了智慧的生靈，不是移動(dòng)的書(shū)架。他們最需要的，是給他們一把開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的魔鑰。一旦學(xué)會(huì)了如何有效地去攝取信息、如何去探求事物的奧妙，那么，科學(xué)的大門(mén)就會(huì)魔幻般的在他們的眼前洞開(kāi)。 法國(guó)的這家百年老社，自然在出版這種知識(shí)類(lèi)圖書(shū)方面，具備了豐富的實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)。這套動(dòng)物知識(shí)圖畫(huà)書(shū)，每一本的內(nèi)容至少設(shè)計(jì)有四大板塊。包括一段引人入勝的文學(xué)性故事、一幅全貌般的圖式介紹、一個(gè)趣味性的迷宮游戲、一系列相關(guān)物種的種類(lèi)和習(xí)性的類(lèi)比參照。讓小朋友與小動(dòng)物展開(kāi)一場(chǎng)零距離的對(duì)話(huà)。在一本書(shū)中如此縱橫交替的組織結(jié)構(gòu)和趣味豐富的內(nèi)容鋪陳，蘊(yùn)含了龐大的信息量。既有多重的學(xué)習(xí)方法和技巧，又有從各種角度去透視的內(nèi)容。而且任何一個(gè)讀者，竟然都能夠輕松愉快地完成每一本小書(shū)的閱讀旅程。這正是這套叢書(shū)的不同凡響之處！ 特別要提出來(lái)的是，書(shū)中迷宮游戲的設(shè)置非常的巧致。迷宮中每一個(gè)通關(guān)的節(jié)點(diǎn)，都是書(shū)中趣問(wèn)妙答的解扣。這種設(shè)計(jì)也同時(shí)傳授給閱讀者一種暗示，解決問(wèn)題的方法，是可以有多重途徑的。如果在前面的閱讀中還沒(méi)有理解和掌握某項(xiàng)信息點(diǎn)的話(huà)，或許從迷宮游戲中也能獲得問(wèn)題的解答。這套叢書(shū)是專(zhuān)為3歲以上的小讀者設(shè)計(jì)的。配有注音，小學(xué)低年級(jí)可以自主閱讀，甚至小學(xué)中年級(jí)的孩子都可以當(dāng)作動(dòng)物百科來(lái)讀。對(duì)于小小孩，前面部分大人給孩子讀過(guò)數(shù)遍后，孩子便可以反復(fù)自由地獨(dú)立把玩；后面部分，大人和孩子可以一起共讀和交流。或許某一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子從書(shū)中讀出了比你讀到的還要多的內(nèi)容，這是當(dāng)然的啰，圖畫(huà)書(shū)的閱讀本該就是這樣。

暫缺《貓》作者簡(jiǎn)介