大學(xué)活葉文庫：第15輯

　　這個書目是我答應(yīng)清華學(xué)校胡君敦元等四個人擬的。他們都是將要往外國留學(xué)的少年，很想在短時期中得著國故學(xué)的常識。所以我擬這個書目的時候，并不為國學(xué)有根柢的人設(shè)想，只為普通青年人想得一點系統(tǒng)的國學(xué)知識的人設(shè)想。這是我要聲明的第一點。這雖是一個書目，卻也是一個法門。這個法門可以叫做“歷史的國學(xué)研究法”。這四五年來，我不知收到多少青年朋友詢問“治國學(xué)有何門徑”的信。我起初也學(xué)著老前輩們的派頭，勸人從“小學(xué)”人手，勸人先通音韻訓(xùn)詁。我近來懺悔了——-那種話是為專家說的，不足為初學(xué)人說的；是學(xué)者裝門面的話，不是教育家引人入勝的法子。音韻訓(xùn)詁之學(xué)自身還不曾整理出個頭緒系統(tǒng)來，如何可作初學(xué)人的人手工夫？十幾年的經(jīng)驗使我不能不承認(rèn)音韻訓(xùn)詁之學(xué)只可以作“學(xué)者”的工具，而不是“初學(xué)”的門徑。老實說來，國學(xué)在今日還沒有門徑可說；那些國學(xué)有成績的人大都是下死工夫笨干出來的。死工夫固是重要，但究竟不是初學(xué)的門徑。對初學(xué)人說法，須先引起他的真興趣，他然后肯下死工夫。在這個沒有門徑的時候，我曾想出一個下手方法來：就是用歷史的線索做我們的天然系統(tǒng)，用這個天然繼續(xù)演進的順序做我們治國學(xué)的歷程。這個書目便是依著這個觀念做的。這個書目的順序便是下手的法門。這是我要聲明的第二點。這個書目不單是為私人用的，還可以供一切中小學(xué)校圖書館及地方公共圖書館之用。所以每部書之下，如有最易得的版本，皆為注出。

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