高中環(huán)境素質(zhì)教育

定　價(jià)：￥20.00

作　者：	邵文其，陶晨主編
出版社：	中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	基礎(chǔ)教育階段環(huán)境教育叢書
標(biāo)　簽：	高中其他各科

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ISBN：	9787801635457	出版時(shí)間：	2004-06-01	包裝：	膠版紙
開本：	小32開	頁(yè)數(shù)：	278	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書是《基礎(chǔ)教育階段環(huán)境教育叢書》中的一本圖書。本書作者全部是第一線從事高中教學(xué)的有經(jīng)驗(yàn)的教師。近幾年，他們實(shí)施了《中學(xué)生環(huán)境素質(zhì)培養(yǎng)》的課題研究，本書就是在此研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)了。本書結(jié)合化學(xué)、生物、物理、地理、思想政治、歷史、語(yǔ)文、英語(yǔ)和研究性學(xué)習(xí)各學(xué)科，從理論探索和教案示范兩方面對(duì)環(huán)境教育進(jìn)行研究，最后還分析了高考與環(huán)境教育的現(xiàn)狀及有關(guān)試題的點(diǎn)評(píng)。本書適合從事高中教學(xué)、科研、環(huán)境保護(hù)宣傳教育的領(lǐng)導(dǎo)、教師和科技人員閱讀，也可作為師范院校的教學(xué)的參考書。<

作者簡(jiǎn)介

　　邵文其，男，1964年12月生于浙江省臺(tái)州市。1983、1990年先后畢業(yè)于臺(tái)州師專中文系和杭州大學(xué)（現(xiàn)浙江大學(xué)）教育系，獲教育學(xué)士學(xué)位，目前正在攻讀澳大利亞堪培拉大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)碩士學(xué)位?，F(xiàn)為臺(tái)州市椒江區(qū)第中學(xué)校長(zhǎng)，中學(xué)歷史、地理高級(jí)教師。主持或參與《中學(xué)生環(huán)境教育意識(shí)的培養(yǎng)》7項(xiàng)省部級(jí)課題，撰寫論文多篇，其中在省級(jí)以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)有7篇。多次參與《江蘇省高中會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)》的審訂及《普通高中研究性學(xué)習(xí)導(dǎo)引》等教材的編寫，是浙江省中學(xué)歷史教學(xué)研究會(huì)理事、臺(tái)州市地理學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。曾獲全國(guó)綠色學(xué)校園丁獎(jiǎng)、臺(tái)州市青年科技新秀、臺(tái)州市首批名校長(zhǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)，現(xiàn)為浙江省名校長(zhǎng)培養(yǎng)人選。陶晨，婦，1970年11月生于浙江省臺(tái)州市。1992年畢業(yè)于杭州師范學(xué)院生物系，獲理學(xué)士學(xué)位。2000年浙江師范大學(xué)學(xué)科教育研究主干課程班結(jié)業(yè)?，F(xiàn)為浙江省臺(tái)州市椒江第一中學(xué)教科室副主任，高物高級(jí)教師。從事中學(xué)環(huán)境教育理論研究與實(shí)踐探索。曾主持《環(huán)境教育中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探究》、等多項(xiàng)省、市級(jí)課題的研究，并多次獲省、市科研成果和論文獎(jiǎng)項(xiàng)。被評(píng)為臺(tái)州市首屆教研新秀。

圖書目錄

第一章　高中環(huán)境教育總論
　第一節(jié)　高中環(huán)境素質(zhì)教育的理論依據(jù)　
　第二節(jié)　高中生環(huán)境素質(zhì)的培養(yǎng)
　第三節(jié)　高中環(huán)境教育的目標(biāo)和原則
　第四節(jié)　高中環(huán)境教育的策略和方法
第二章　化學(xué)學(xué)科與環(huán)境教育
　第一部分　理論探索
　　一　化學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育的地位和作用
　　二　化學(xué)教學(xué)中的環(huán)境教育滲透內(nèi)容
　　三　化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的策略和方法
　第二部分　教學(xué)案例介析
　　案例一　環(huán)境保護(hù)
　　案例二　氮和磷
　　案例三　環(huán)境保護(hù)與環(huán)境教育有關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)
　　案例四　“廢舊電池對(duì)環(huán)境污染的調(diào)查”研究性學(xué)習(xí)課題
第三章　生物學(xué)科與環(huán)境教育
　第一節(jié)　理論探索
　　一　生物學(xué)科與環(huán)境教育的相關(guān)性
　　二　生物學(xué)科中的環(huán)境教育滲透內(nèi)容
　　三　生物學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育的策略和方法
　第二節(jié)　教學(xué)案例介析
　　案例一　光合作用
　　案例二　基因突變
　　案例三　環(huán)境污染的防治
第四章　物理學(xué)科與環(huán)境教育
　第一部分　理論探索
　　一　物理學(xué)科與環(huán)境教育的相關(guān)性
　　二　物理學(xué)科中的環(huán)境教育滲透內(nèi)容
　　三　物理教學(xué)中環(huán)境教育實(shí)施的策略和方法
　第二部分　教學(xué)案例介析
　　案例一　宇宙速度　人造地球衛(wèi)星
　　案例二　能源　環(huán)境
　　案例三　裂變
第五章　地理學(xué)科與環(huán)境教育
　第一部分　理論探索
　　一　地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的必要性和可行性
　　二　地理學(xué)科中的環(huán)境教育滲透內(nèi)容
　　三　地理教學(xué)中有悖于環(huán)境理念的問題
　　四　地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的策略
　第二部分　教學(xué)案例介析
　　……
第六章　思想政治學(xué)科與環(huán)境教育
第七章　歷史學(xué)科與環(huán)境教育
第八章　語(yǔ)文學(xué)科與環(huán)境教育
第九章　英語(yǔ)學(xué)科與環(huán)境教育
第十章　研究性學(xué)習(xí)與環(huán)境教育
第十一章　高考與環(huán)境教育
參考文獻(xiàn)