小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例與反思

我教“認識輕重”
走進生活學(xué)數(shù)學(xué)
從生活中切人，在探究中升華
聯(lián)系生活注重體驗
讓生活走進課堂，讓課堂走向生活
創(chuàng)設(shè)情境，促進自主學(xué)習(xí)
換個方式教寫“4”
摸著石頭“好”過河
“認數(shù)0”教學(xué)片斷與反思
不妨讓學(xué)生當(dāng)老師
“認數(shù)10”教學(xué)片斷與反思
偶然與必然
“認物體”教學(xué)片斷與反思
“有趣的拼搭”教學(xué)片斷與反思
為學(xué)而教
把握學(xué)生真實的學(xué)習(xí)起點
交往互動共同發(fā)展
感悟探索應(yīng)用
敬畏學(xué)生的智慧
都是場景圖惹的“禍”
讓學(xué)生“活”起來
在整理中復(fù)習(xí)
讓學(xué)生動起來
關(guān)注學(xué)生需要
“認鐘表”教學(xué)案例與反思
經(jīng)歷統(tǒng)計的過程
聯(lián)系實際學(xué)統(tǒng)計
“9加幾”教學(xué)案例與反思
要多樣化，也要優(yōu)化
要引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法
有時，“空白”也是一種美
重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
關(guān)于“激勵性評價”的幾點思考
“認圖形”教學(xué)片斷與反思
樂中學(xué)數(shù)學(xué)
鼓勵自主探索重視算法多樣化
生活經(jīng)驗：不可忽視的教學(xué)資源
呼喚有效的課堂交流
實踐反思探究
“認識乘法”教學(xué)片斷與反思
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“符號化”的過程
“認識乘法”教學(xué)案例與反思
從“執(zhí)行教案”走向“互動生成”
在游戲中統(tǒng)計
無須刻意求佳境，自有奇峰報曉春
感受“統(tǒng)計”的過程
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村
順應(yīng)學(xué)生的想法進行教學(xué)
放一放，收獲精彩
手腦并用親歷學(xué)習(xí)過程
“認圖形”教學(xué)片斷與反思
“有趣的七巧板”教學(xué)案例與反思
“大家好才是真的好!”
打造全新的數(shù)學(xué)課堂
在親身體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
“認識厘米”教學(xué)案例與反思
“7的乘法口訣”教學(xué)片斷與反思
“認識時、分”教學(xué)片斷與反思
在觀察中體會
打造有效、快樂的數(shù)學(xué)課堂
在活動中體驗
“可能性”教學(xué)片斷與反思
以學(xué)生為本創(chuàng)造性使用教材
意外的收獲
源于生活，用于生活
為學(xué)生搭建思維碰撞的平臺
讓學(xué)生“動”起來
“角的認識”教學(xué)片斷與反思
尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實
成功的課堂來自教師的有效教學(xué)行為
要注重教學(xué)實效
小改動大收獲
讓學(xué)生主動參與
二年級(下冊)“統(tǒng)計”課例研究
用新理念教新教材
“學(xué)生提問”存在的問題與思考