設(shè)計思維與造型

概論
　0.1　設(shè)計人才創(chuàng)造力的培養(yǎng)
　0.2　設(shè)計思維與造型
　0.3　眼、腦、手的訓(xùn)練
觀察－－培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛
　1.1　細(xì)節(jié)觀察－－培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)美的眼睛
　　1.1.1　細(xì)節(jié)觀察是激發(fā)想象力的基礎(chǔ)
　　1.1.2　細(xì)節(jié)觀察的過程是培養(yǎng)美情感的過程
　　1.1.3　細(xì)節(jié)觀察是擴(kuò)展知識經(jīng)驗的來源
　　1.1.4　細(xì)節(jié)觀察是為了捕捉會說話的現(xiàn)象
　1.2　改變視角－－打破常態(tài)觀察的局限
　　1.2.1　改變思維的視角是關(guān)鍵
　　1.2.2　看到事物之間的聯(lián)系是根本
　1.3　感覺時空－－感受時間與空間
　　1.3.1　感知時空的存在　
　　1.3.2　感覺時空的變化
　1.4　環(huán)境觀察－－體悟物象與環(huán)境的變化
　　1.4.1　環(huán)境是一個和諧的整體
　　1.4.2　環(huán)境觀察要借助于想象
　1.5　形態(tài)觀察－－感受形與形式美感
　　1.5.1　形、形式與形式美
　　1.5.2　自然形態(tài)的啟示
　　1.5.3　人造形態(tài)的啟示
　　1.5.4　藝術(shù)形態(tài)的啟示
　1.6　材料觀察－－發(fā)現(xiàn)材料的肌理與形式美感
　　1.6.1　材料是形態(tài)的特有語言
　　1.6.2　肌理是區(qū)別物質(zhì)屬性的特征
　　1.6.3　肌理組合的視覺形態(tài)美感
　　1.6.4　材料是形式變化的基本手段
　2.1　開發(fā)大腦的潛能
　　2.1.1　大腦－－思維的工具
　　2.1.2　開發(fā)右腦，進(jìn)行全腦思維
　2.2　思維與創(chuàng)造性思維
　　2.2.1　思維－－概括是思維的顯著特點
　　2.2.2　思維的類型－－思考的不同方式
　　2.2.3　思維性思維－－創(chuàng)造力的核心
　2.3　創(chuàng)造性思維的基本方法
　　2.3.1　思維的擴(kuò)張和聚合－－讓思維張馳有度
　　2.3.2　想象－－給思維插上翅膀
　　2.3.3　聯(lián)想－－給思維拓展空間
　2.4　創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練方法
　　2.4.1　思維導(dǎo)圖－－尋找創(chuàng)意的手段
　　2.4.2　十二個一和田思維訓(xùn)練法－－從多角度獲得創(chuàng)意的靈感
　　2.4.3　設(shè)問聯(lián)想法－－有目的的思考
　　2.4.3　頭腦風(fēng)暴法－－激發(fā)靈感的訓(xùn)練
創(chuàng)造－－讓造型變成思維的果實
　3.1　圖形的意義
　　3.1.1　認(rèn)識圖形－－傳達(dá)信息的工具
　　3.1.2　圖形的種類－－功能不同，方法各異
　　3.1.3　圖形創(chuàng)作的要求－－有意識的創(chuàng)作活動
　　3.1.4　圖形創(chuàng)造方法－－掌握圖形語言
　3.2　圖形的創(chuàng)造　
　　3.2.1　認(rèn)識形態(tài)－－元素的聯(lián)想
　　3.2.2　尋找相似因素－－形象與概念的聯(lián)想
　　3.2.3　形和意的轉(zhuǎn)換－－元素替代
　　3.2.4　奇特的想象－－同構(gòu)圖形
　　3.2.5　破壞與重建－－解構(gòu)圖形
　3.3　圖形的綜合創(chuàng)造
　　3.3.1　《昆蟲工作臺》－－從昆蟲到工作臺
　　3.3.2　《杯子的聯(lián)想》－－杯子只是載體
　　3.3.3　《口罩的聯(lián)想》－－形態(tài)放大后的聯(lián)想
參考文獻(xiàn)
后記