靈性課堂與生命激情

　　在這樣的一《靈性課堂與生命激情》中，你可以聽(tīng)到真誠(chéng)、素樸，有時(shí)還顯得有點(diǎn)稚嫩的聲音，他們沒(méi)有刻意地闡釋到底什么才是生命化教育，他們始終是生命在場(chǎng)的踐履者，因?yàn)橹挥性谶@樣的踐履中才有教育的柔情和高貴，才有智慧的開(kāi)啟和對(duì)生命的信任，甚至也才可能有從事這項(xiàng)工作的能力技巧。也許他們的熱情乃至有點(diǎn)急切的傾訴，也因此而具有了一種微小格外動(dòng)人的力量。教師是一種職業(yè)。中小學(xué)教師這個(gè)職業(yè)在今天，特別在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大都市，并不是一個(gè)非常有吸引力的職業(yè)，教師的工作碎屑而艱辛，對(duì)教師過(guò)高的要求是不現(xiàn)實(shí)的。目前，教師的素質(zhì)不高，但這不單單是教師本身的問(wèn)題，在我們的社會(huì)中，各級(jí)人群的素質(zhì)也都不高。而優(yōu)質(zhì)教育需要教師有高素質(zhì)，面對(duì)這個(gè)矛盾，一方面我們需要等待，等待整個(gè)社會(huì)文明程度的提高，而不宜操之過(guò)急，不宜對(duì)廣大中小學(xué)教師有過(guò)多的壓力和過(guò)高的要求；另一方面，我們每一個(gè)教師，都完全可以給自己更多的更積極的暗示和提醒，我們完全可以學(xué)會(huì)情緒的自我管理，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的寬容，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度和言辭都不宜過(guò)于肆意和隨便，我們完全可以做得更好。在講臺(tái)上，是我們?cè)谌松枧_(tái)上的一部分，凡事也都只能“不能盡如人意，但求無(wú)愧吾心”。本套《叢書(shū)》的作者都是富有愛(ài)心和教育追求的優(yōu)秀教師，他們的美好心靈和教育智慧在他們的作品的字里行間有充分的體現(xiàn)，相信讀者會(huì)從他們生動(dòng)、具體的教育案例和親身體驗(yàn)中深切地感受到。

暫缺《靈性課堂與生命激情》作者簡(jiǎn)介