新東方高考英語聽力（含盤）

　　嚴格遵循《考試說明》；講練結(jié)合，難度進階；14套完全仿真試題，模擬高考實戰(zhàn)；370分鐘超長MP3，高考原聲朗讀；2006年高考真題。 前言： 從工作角度上來說，寫這本書并不難。經(jīng)過這幾年的高考聽力教學(xué)的積累，再加上自童年時代起對“作家”的景仰、 對出書的向往，經(jīng)常是白天上課、 晚上碼字，不知不覺就碼出了一本“流水賬”。在這本“流水賬”的前面，就講點我對高考聽力的認識，也回顧一下寫這本書時的心路歷程吧。 回想接觸高考聽力教學(xué)一年有余的時候，我曾經(jīng)陷入某種思維的怪圈，不可自拔地對我所教授的課程產(chǎn)生了深深的懷疑。因為我發(fā)現(xiàn)大部分的考生覺得高考英語聽力部分相當(dāng)無聊，進而對我的課程也有些不屑一顧。究其原因：高考英語聽力的考查難度和內(nèi)容無法滿足學(xué)生日益增長的聽力口語水平。聽力考試的內(nèi)容“萬年不變”：青年男女只要是逛商場，必然糾纏衣服的顏色和價錢，其羅嗦程度讓所有考生都替他們著急。聽力考試的形式更是單一死板，從1997年開始考聽力時就是鐵打不變的三個選項，明顯游離于整體試卷之外。聽力考試的錄音播放更是節(jié)奏緩慢，出題組過分低估考生的閱讀水平，以至于考生題目都讀了三遍，錄音還沒開始播放。以上種種弊端，一方面影響了考生的情緒和考試狀態(tài)，一方面造成考生對英語聽力產(chǎn)生輕視甚至是鄙視的情緒，同時也使教授這門課程的我產(chǎn)生懷疑與失落，感覺愧對學(xué)生。明明就是聽到什么選什么的問題，我還非要講出來是為什么，我的課程究竟能不能幫助學(xué)生？高考的聽力考試到底有沒有輔導(dǎo)的必要？ 終于，在日復(fù)一日的教學(xué)中，我跳出了“怪圈”，得出了答案： 高考聽力輔導(dǎo)有必要，而且非常有必要！ 很多考生都知道聽力水平的提高要靠長期的訓(xùn)練，但是細問怎么訓(xùn)練，卻又說不出個所以然來。提高聽力要有的放矢，而不是盲目地增加聽的數(shù)量。戴著ipod聽一整天英文歌曲對提高聽力水平的幫助是微乎其微的。聽力訓(xùn)練的方法多種多樣，但是只有找到適合自己的方法堅持練下去才會有作用。經(jīng)過多年的聽力教學(xué)和研究，我雖然無法為每位考生制定一套訓(xùn)練方法，但是可以把我所知道的聽力訓(xùn)練方法和經(jīng)驗介紹給考生，由他們自己去選擇，并在訓(xùn)練過程中對他們加以指導(dǎo)。我相信這是最客觀、 最務(wù)實的做法，也是對考生最負責(zé)任的做法。 所有來新東方聽課的學(xué)生都愿意聽到來自老師的一些勵志性的話語，人生激勵也是新東方英語教學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。我們想告訴學(xué)生的無非就是：人生是要有追求的。也許每個人的基礎(chǔ)有很大差別，但是只要去追求就一定有結(jié)果。有的考生抱怨自己的語感不如其他人好，但這真的是英語學(xué)習(xí)困難的癥結(jié)所在嗎？絕對不是。假設(shè)別人的優(yōu)勢占70%而你只有30%，如果一直看著這40%的差距而偃旗息鼓、 甘拜下風(fēng)，那么連僅有的30%的優(yōu)勢也會變成25%、20%直至喪失殆盡。如果換一種想法，有效地去利用這30%的優(yōu)勢，那么30%就會變成50%甚至更高。想有效地利用自己的優(yōu)勢，就要有追求。放到高考聽力上，我們不應(yīng)該滿足于自己24分、 26分的成績，不妨強迫自己去挑戰(zhàn)一下30分的極限。世上的事沒有能不能做到，只有愿不愿意做到。在追求的同時，你會收獲更多。 這兩方面是我在寫作過程中不斷想到的，也是我寫這本書的動力所在。希望能讓那些沒有機會來到新東方課堂的考生，也能從中獲益。 最后介紹一下這本書的內(nèi)容安排。 前半部分是我授課內(nèi)容的再現(xiàn)，詳細講解了高考英語聽力的重要考點以及應(yīng)對方法。所有內(nèi)容都盡量做到淺顯易懂，便于接受，易于操作。所以懇請讀者一定要認真地、 仔細地研讀和記憶。把這些問題都搞清楚了，高考英語聽力也就盡在掌握。 后半部分是我精選的一些比較有代表性的模擬習(xí)題，按照考題的類型分為短對話、 長對話和獨白三部分。充足的練習(xí)可供讀者酌情使用。需要提醒諸位的是，每天進行模擬訓(xùn)練的時間不要超過30分鐘。因為高考聽力錄音播放時間在25分鐘左右，所以我們要特別訓(xùn)練自己在30分鐘之內(nèi)保持興奮狀態(tài)。這一點請務(wù)必“遵師囑”，切忌使用與其他科目相同的填鴨式訓(xùn)練方法。 親愛的讀者朋友們，通過閱讀本書你一定會發(fā)現(xiàn)，高考英語聽力確實不難，至少沒有你想像的那么難。我的愿望也很簡單，希望所有考生在考場上都能有一種“靈魂附體”的感覺…… 李亮 2006.7

　　李亮，現(xiàn)任北京新東方學(xué)校中學(xué)英語培訓(xùn)部主任。教學(xué)方法獨特，經(jīng)驗豐富，對高中英語聽力教學(xué)研究尤為深入。曾編寫《高考聽力寶典》等書籍，并在國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文多篇。