自動(dòng)檢測(cè)與傳感器應(yīng)用（技師學(xué)院維修電工專業(yè)教材）

　　進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)作為制造業(yè)大國(guó)的地位和當(dāng)前生產(chǎn)一線勞動(dòng)者素質(zhì)偏低及技能人才，尤其是高級(jí)技工、技師人才匱乏之間的矛盾越來(lái)越突出，已成為制約我國(guó)制造業(yè)升級(jí)的突出問題。為了解決這一矛盾，2005年國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，確立了“力爭(zhēng)用5年時(shí)間，在全國(guó)新培養(yǎng)190萬(wàn)名技師和高級(jí)技師，新培養(yǎng)700萬(wàn)名高級(jí)技工，并帶動(dòng)中級(jí)和初級(jí)技能勞動(dòng)者隊(duì)伍梯次發(fā)展”的目標(biāo)。正是在這樣的新形勢(shì)下，為了推進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育建設(shè)，加強(qiáng)各類高素質(zhì)高技能專門人才的培養(yǎng)，我們組織編寫了這套技師學(xué)院維修電工專業(yè)教材，初步完成的有《變頻變流技術(shù)》《自動(dòng)檢測(cè)與傳感器應(yīng)用》和《PLC原理與應(yīng)用》3種，之后我們還將陸續(xù)開發(fā)其他教材。在這套教材的編寫過程中，我們始終堅(jiān)持了以下基本原則：一是從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，合理安排教材的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)，突出技能培養(yǎng)，摒棄“繁難偏舊”的理論知識(shí)。二是以國(guó)家相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確保在知識(shí)內(nèi)容和技能水平上符合國(guó)家職業(yè)鑒定技師標(biāo)準(zhǔn)。三是引入新技術(shù)、新工藝的內(nèi)容，反映行業(yè)的新標(biāo)準(zhǔn)、新趨勢(shì)，淘汰陳舊過時(shí)的技術(shù)，拓寬專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)眼界。四是在結(jié)構(gòu)安排和表達(dá)方式上，強(qiáng)調(diào)由淺入深，循序漸進(jìn)，力求做到圖文并茂。本套教材可作為技師學(xué)院維修電工專業(yè)教材，也可作為維修電工技師培訓(xùn)教材。

暫缺《自動(dòng)檢測(cè)與傳感器應(yīng)用（技師學(xué)院維修電工專業(yè)教材）》作者簡(jiǎn)介