建設學校精神家園

總序
序言
作者自序
引言
上篇 在反思中重建學校精神家園的坐標
第一輯 探望精神家園的景象——如今的孩子怎么了?
一 從行為的扭曲看問題
二 從童謠的改編看心態(tài)
三 從觀念的轉(zhuǎn)變看進步
第二輯 盤點校園生活的“枷鎖”——我們的學生快樂嗎?
一 學校德育管理的癥結
二 教師文化人格的缺失
三 學校育德實踐的局限
第三輯 追溯精神家園的源頭——我是一個完整的人嗎?
一 精神——人類生活的本質(zhì)
二 精神升華——人的本質(zhì)力量
三 精神生活——自我實現(xiàn)的過程
四 完整的人——精神充實的人
第四輯 探尋精神文化的意蘊——德育是文化嗎?
一 文化與教育
二 學校文化
三 學校精神文化
中篇 在探尋中確立學校精神家園的品質(zhì)
第五輯 以人為本的理念——建設精神家園的綠洲
一 設計人性化的教育目標
二 實施人性化的教育過程
三 進行人性化的教育評價
第六輯 充滿詩意的課堂——夯實精神家園的基礎
一 教學的基本含義
二 教學的價值確認
三 教學的文化透視
四 教學的美學探討
第七輯 現(xiàn)代寫意的風格——關注與時俱進的社會
一 開闊視野 豐富實踐
二 培養(yǎng)現(xiàn)代人文情懷
三 新時期少先隊教育
四 班級社會實踐活動
第八輯 文雅純潔的品位——校園環(huán)境文化的追求
一 完善校園實體環(huán)境
二 構建校園行為環(huán)境
三 營造校園心理環(huán)境
下篇 在改進中鮮明學校精神家園的特色
第九輯 在繼承中重塑師魂——人文精神是根本
一 師德如水——教師的上善人格
二 底蘊如根——教師的人文精神
第十輯 在研究中重識德育——陶冶品格有方法
一 真正的德育
二 品格的構成及培養(yǎng)
第十一輯 在生活中學習道德——兒童生活含道德
第十二輯 在積極中引導消極——價值引導靠積極
第十三輯 在沖突中追求和諧——理解先行求互補
結語