走進(jìn)生命生成的語(yǔ)文教育：語(yǔ)文新課程教學(xué)例談

第一章 為生命奠基——全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
1 立足基礎(chǔ)，面向全體的語(yǔ)文教育
2 讓孩子們愛(ài)學(xué)語(yǔ)文
3 讓學(xué)生志存高遠(yuǎn)
4 喚起學(xué)生的自信心和求知欲
5 培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的正確態(tài)度
6 讓課堂充滿(mǎn)智慧的挑戰(zhàn)
7 豐富語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)文能力
8 夯實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)
9 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維
第二章 實(shí)現(xiàn)生命的互動(dòng)——建構(gòu)新型的師生關(guān)系
1 營(yíng)造充滿(mǎn)人文氣息的課堂氛圍
2 蹲下來(lái)與孩子對(duì)話
3 保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利
4 尊重學(xué)生的個(gè)體差異
5 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和責(zé)任心還給學(xué)生
6 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解
7 寬容與嚴(yán)格
8 自主不自流
第三章 立足生命生成——教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)
1 三維一體的目標(biāo)整合
2 文本與人本
3 封閉與開(kāi)放
4 向心結(jié)構(gòu)
5 未成曲調(diào)先有情——“導(dǎo)入”設(shè)計(jì)
6 教學(xué)預(yù)設(shè)的動(dòng)態(tài)處理
第四章 構(gòu)筑生命生成的活動(dòng)平臺(tái)（一）
1 充分利用兒童的語(yǔ)言因素和生活經(jīng)驗(yàn)
2 利用漢字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)
3 讓識(shí)字過(guò)程形象生動(dòng)、豐富多彩
4 在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字
5 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字
6 養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好習(xí)慣
7 在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音
第五章 構(gòu)筑生命生成的活動(dòng)平臺(tái)（二）——閱讀教學(xué)
1 心靈的對(duì)話
2 激發(fā)培養(yǎng)閱讀興趣
3 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑
4 珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)
5 閱讀教學(xué)和學(xué)生生活
6 在閱讀中加強(qiáng)體驗(yàn)
7 育讀和語(yǔ)感培養(yǎng)
8 意會(huì)和言傳
9 部分和整體
10 品詞析句細(xì)欣賞
11 為生命謳歌
12 開(kāi)發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道
13 現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)
第六章 構(gòu)筑生命生成的活動(dòng)平臺(tái)（三）——寫(xiě)作教學(xué)
第七章 構(gòu)筑生命生成的活動(dòng)平臺(tái)（四）——口語(yǔ)交際教學(xué)
第八章 構(gòu)筑生命生成的活動(dòng)平臺(tái)（五）——語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)
第九章 生命生成活力的保障——教學(xué)評(píng)價(jià)
附錄1：威海市小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展評(píng)價(jià)期末試測(cè)題選
第十章 生命生成的源頭活水——教師修養(yǎng)篇
附錄2：筆者指導(dǎo)青年教師設(shè)計(jì)的教案
附錄3：無(wú)錫市“十五”規(guī)劃教育科研重點(diǎn)課題
參考文獻(xiàn)
后記