走進生命生成的語文教育：語文新課程教學(xué)例談

第一章 為生命奠基——全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
1 立足基礎(chǔ)，面向全體的語文教育
2 讓孩子們愛學(xué)語文
3 讓學(xué)生志存高遠(yuǎn)
4 喚起學(xué)生的自信心和求知欲
5 培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的正確態(tài)度
6 讓課堂充滿智慧的挑戰(zhàn)
7 豐富語文實踐，培養(yǎng)語文能力
8 夯實語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)
9 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維
第二章 實現(xiàn)生命的互動——建構(gòu)新型的師生關(guān)系
1 營造充滿人文氣息的課堂氛圍
2 蹲下來與孩子對話
3 保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利
4 尊重學(xué)生的個體差異
5 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)和責(zé)任心還給學(xué)生
6 鼓勵學(xué)生獨立思考，尊重學(xué)生的獨特見解
7 寬容與嚴(yán)格
8 自主不自流
第三章 立足生命生成——教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計
1 三維一體的目標(biāo)整合
2 文本與人本
3 封閉與開放
4 向心結(jié)構(gòu)
5 未成曲調(diào)先有情——“導(dǎo)入”設(shè)計
6 教學(xué)預(yù)設(shè)的動態(tài)處理
第四章 構(gòu)筑生命生成的活動平臺（一）
1 充分利用兒童的語言因素和生活經(jīng)驗
2 利用漢字特點進行識字教學(xué)
3 讓識字過程形象生動、豐富多彩
4 在語言環(huán)境中識字
5 引導(dǎo)學(xué)生主動識字
6 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好習(xí)慣
7 在游戲和活動中學(xué)習(xí)漢語拼音
第五章 構(gòu)筑生命生成的活動平臺（二）——閱讀教學(xué)
1 心靈的對話
2 激發(fā)培養(yǎng)閱讀興趣
3 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑
4 珍視學(xué)生的獨特感受和體驗
5 閱讀教學(xué)和學(xué)生生活
6 在閱讀中加強體驗
7 育讀和語感培養(yǎng)
8 意會和言傳
9 部分和整體
10 品詞析句細(xì)欣賞
11 為生命謳歌
12 開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源，拓寬語文學(xué)習(xí)渠道
13 現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)
第六章 構(gòu)筑生命生成的活動平臺（三）——寫作教學(xué)
第七章 構(gòu)筑生命生成的活動平臺（四）——口語交際教學(xué)
第八章 構(gòu)筑生命生成的活動平臺（五）——語文綜合性學(xué)習(xí)
第九章 生命生成活力的保障——教學(xué)評價
附錄1：威海市小學(xué)語文素養(yǎng)發(fā)展評價期末試測題選
第十章 生命生成的源頭活水——教師修養(yǎng)篇
附錄2：筆者指導(dǎo)青年教師設(shè)計的教案
附錄3：無錫市“十五”規(guī)劃教育科研重點課題
參考文獻
后記