自然辯證法概論教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)（供醫(yī)藥類(lèi)專業(yè)學(xué)生使用）

　　《自然辯證法概論》是國(guó)家教育部規(guī)定的理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)院校碩士研究生必修的學(xué)位課程。本書(shū)是由北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)等15所院校的任課教師合作編寫(xiě)，主要供醫(yī)藥院校使用的自然辯證法（科學(xué)技術(shù)哲學(xué)）課程教材?！?004年初，經(jīng)國(guó)家教育部社政司同意，中國(guó)自然辯證法研究會(huì)根據(jù)新的《自然辯證法概論教學(xué)要點(diǎn)》在北京召開(kāi)會(huì)議，就編寫(xiě)新教材的教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)做了具體部署，嘗試采用“一綱多本”的形式，即根據(jù)國(guó)家教育部2003年10月新頒發(fā)的教學(xué)要點(diǎn)，按理、工、農(nóng)（林）、醫(yī)、地學(xué)、黨（政）、軍等系列分別編寫(xiě)不同的教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)，以較好地體現(xiàn)不同類(lèi)型學(xué)校和不同專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。同時(shí)引進(jìn)公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使更多在自然辯證法教學(xué)第一線的教師有機(jī)會(huì)參與教材的編寫(xiě)工作，把自身的教學(xué)體驗(yàn)和研究成果融入教材之中，便于理論聯(lián)系實(shí)際，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，提高自然辯證法課程的教學(xué)效果。本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中堅(jiān)持馬克思主義關(guān)于自然觀、科學(xué)技術(shù)觀及科學(xué)技術(shù)認(rèn)識(shí)論和方法論的基本觀點(diǎn)，貫徹國(guó)家教育部統(tǒng)一的教學(xué)大綱，同時(shí)又考慮醫(yī)藥人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，既注重科學(xué)性、先進(jìn)性和啟發(fā)性的教學(xué)要求，又注意實(shí)用性，為本課程教學(xué)改革的不斷深入創(chuàng)造條件。本書(shū)在編寫(xiě)中突出了四個(gè)方面的特色：（1）結(jié)合醫(yī)藥院校的特點(diǎn)和醫(yī)學(xué)研究生的專業(yè)實(shí)際，在堅(jiān)持自然辯證法總論（即自然觀、科學(xué)技術(shù)觀、科學(xué)技術(shù)方法論）基本框架的基礎(chǔ)上，將每一部分相應(yīng)延伸到分論——醫(yī)學(xué)辯證法的有關(guān)領(lǐng)域，力圖體現(xiàn)總論與分論、共性與個(gè)性的統(tǒng)一；（2）在敘述自然觀的演變等內(nèi)容時(shí)提供了較豐富的科技史材料，便于讀者從歷史與邏輯相統(tǒng)一的角度理解全書(shū)的基本原理；（3）為適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才素質(zhì)的要求，本書(shū)加大了科學(xué)技術(shù)方法論尤其是創(chuàng)造性思維方式及方法的比重；（4）在每章章首闡明教學(xué)要點(diǎn)，章尾增加了思考題、案例討論題及進(jìn)一步閱讀書(shū)目，以便學(xué)生自學(xué)和教師教學(xué)使用。另外，本書(shū)作者隊(duì)伍的構(gòu)成具有比較廣泛的代表性。作者來(lái)自全國(guó)12個(gè)省（市）的l5所高等院校，既有地方院校又有部隊(duì)院校；既有西醫(yī)院校又有中醫(yī)院校。參編院校每年面對(duì)幾萬(wàn)名研究生和本科生講授本課程。廣大師生對(duì)精品教材的渴求是促成本教材誕生的催化劑。本書(shū)除用作教材外，還可供從事相關(guān)學(xué)科和專業(yè)工作的學(xué)者和有興趣的讀者閱讀、參考。

暫缺《自然辯證法概論教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)（供醫(yī)藥類(lèi)專業(yè)學(xué)生使用）》作者簡(jiǎn)介