學(xué)習(xí)的視界（第4版）

定　價：￥18.00

作　者：	（美）D.C.菲利普斯、喬納斯F.索爾蒂斯
出版社：	教育科學(xué)出版社
叢編項：	卓越教師專業(yè)發(fā)展譯叢
標(biāo)　簽：	教學(xué)心理學(xué)理論

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ISBN：	9787504136688	出版時間：	2006-08-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	147	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　從柏拉圖對“學(xué)習(xí)者如何理解新事物”的思索開始，到當(dāng)代認(rèn)知科學(xué)研究，本書系統(tǒng)闡述了學(xué)習(xí)理論，既勾勒了不同時代、流派和研究者關(guān)于“學(xué)習(xí)”的多種觀點，又以時間和理論發(fā)展為線索，指出了它們的研究取向、立論基礎(chǔ)以及理論困境。本書既可以作為“人類學(xué)習(xí)理論”專題的入門教材，也是一本具有親和力的教師用書，它幫助教師理解人類學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，不斷發(fā)展促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式。

作者簡介

暫缺《學(xué)習(xí)的視界（第4版）》作者簡介

圖書目錄

總序
中文版序
致謝
致教學(xué)者的話
第一章導(dǎo)言
學(xué) 習(xí)
教師的責(zé)任
多種理論
本書的框架
第二章古典理論
柏拉圖的學(xué)習(xí)理論
案例一
洛克的原子論模型
案例二
評論
案例三
第三章行為學(xué)派
經(jīng)典條件反射
操作性條件反射
案例一
B．F．斯金納
優(yōu)勢和弱點
案例二
第四章問題解決，頓悟與活動
格式塔流派的觀點
案例一
探究的生物機體
學(xué)習(xí)者的心智
第五章皮亞杰的結(jié)構(gòu)與心理建構(gòu)主義
認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展
結(jié)構(gòu)的原則
案例一
一些批評觀點
對教育者的指導(dǎo)
皮亞杰之后建構(gòu)主義對學(xué)習(xí)的研究
第六章學(xué)習(xí)的社會因素
約翰·杜威
案例一
維果茨基和其他流派
案例二
案例三
實踐共同體中的情境認(rèn)知與合法性邊際參與
文化和學(xué)習(xí)
第七章認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)
地圖與先行組織者
一種練習(xí)
學(xué)科結(jié)構(gòu)
布魯納、施瓦布以及赫斯特
一種評價
第八章認(rèn)知科學(xué)的研究取向
對研究人員的啟發(fā)性價值
對教師的啟發(fā)性價值
計算機模型的不足
理解、意義和“中文小屋”
柏拉圖與心智
第九章爭論與議題
學(xué)習(xí)理論與教學(xué)的關(guān)系
不同類型的學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)的起始階段
學(xué)習(xí)與行為改變
格式塔理論與行為學(xué)派理論的科學(xué)地位
不同的教一學(xué)策略
教授、學(xué)習(xí)和發(fā)展階段
學(xué)習(xí)閱讀
學(xué)習(xí)事實和結(jié)構(gòu)
學(xué)習(xí)理論與人工智能
學(xué)習(xí)如何配平化學(xué)方程式
對語言和技能學(xué)習(xí)的評價
學(xué)習(xí)加法的意義
學(xué)習(xí)莎士比亞
關(guān)于責(zé)任的學(xué)習(xí)
文化與學(xué)習(xí)
個別化的學(xué)習(xí)
多元化的學(xué)習(xí)理論所產(chǎn)生的問題
注釋
附注解的參考書目