醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)（高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)教材）

　　《醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)》是在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育進(jìn)行改革后編寫的實(shí)驗(yàn)教材。機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)是將生理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)三門課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起所形成的一門獨(dú)立、完整、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)課是生理學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)的實(shí)驗(yàn)課分學(xué)科、按階段獨(dú)立完成教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容絕大多數(shù)為傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這樣的教學(xué)模式不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性、不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也違背了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)較高的高級(jí)醫(yī)學(xué)人才的教育宗旨。由于機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)是基于生理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)方法學(xué)基礎(chǔ)上構(gòu)筑的一門方法學(xué)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)性課程，本課程旨在優(yōu)化機(jī)能實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)配置、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，培養(yǎng)和提高醫(yī)學(xué)生的綜合能力。

暫缺《醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)（高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)教材）》作者簡(jiǎn)介