CI設計教程（全國高職高專藝術(shù)設計專業(yè)教材）

　　高職高專藝術(shù)設計教育的課程特色是由其特定的人才培養(yǎng)教育目標和特殊的人才規(guī)格所決定的，課程是教育活動的核心，課程內(nèi)容是構(gòu)成系統(tǒng)的要素，集中反映了高職高專藝術(shù)設計教育的特性和功能，合理的課程設置是人才規(guī)格準確定位的基礎?！度珖呗毟邔Ｋ囆g(shù)設計專業(yè)教材》系列教材編寫的指導思想是從教學實際出發(fā)，以高職高專藝術(shù)設計教學大綱為基礎，遵循藝術(shù)設計教學的基本規(guī)律，采用單元制教學的體例架構(gòu)，使之能有效地用于實際的教學活動，力圖能貼近培養(yǎng)目標、貼近教學實踐、貼近學生需求，具有很強的應用價值。《全國高職高專藝術(shù)設計專業(yè)教材》系列教材的教學內(nèi)容以培養(yǎng)一線人才的崗位技能為宗旨，充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標。在課程設計上，以職業(yè)活動的行為過程為導向，按照理論教學與實踐并重、相互滲透的原則，將基礎知識、專業(yè)知識合理地組合成一個專業(yè)技術(shù)知識體系。理論課教學內(nèi)容根據(jù)培養(yǎng)應用型人才的特點，求精不求全，不過多強調(diào)高深的理論知識，做到淺而實在、學以致用。專業(yè)必修課門類覆蓋了教學所屬的所有專業(yè)，知識面廣、綜合性強，非常有利于培養(yǎng)“寬基礎、復合型”的職業(yè)技術(shù)人才。我們期望能構(gòu)建一種科學合理的教學模式，一種新的教學思路，規(guī)范高職高專藝術(shù)設計的教學活動與教學行為，以便能有效地推動教學質(zhì)量的提升，也便于有效的教學管理。我們同時也注意到藝術(shù)設計教學活動個性化的特點，教材在理論闡述、教學方法和組織方式、課堂作業(yè)布置等方面給任課教師預留了一定的靈動空間。我們認為教師在教學過程中不再主要是知識的傳授者、講解者，而是指導者、咨詢者；學生不再是被動地接受，而是主動地獲取。這樣才能有效地培養(yǎng)學生的自覺性和責任心。在教學手段上，應該綜合運用演示法、互動法、討論法、調(diào)查法、練習法、讀書指導法、觀摩法、實習實驗法及現(xiàn)代化教學手段，體現(xiàn)個體化教學，使學生的積極性得到最大限度的調(diào)動，學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力均得到全面的提高?！度珖呗毟邔Ｋ囆g(shù)設計專業(yè)教材》系列教材根據(jù)目前國內(nèi)高職高專藝術(shù)設計開設課程的需求，將分裝潢設計、環(huán)藝設計、服裝設計、設計基礎及數(shù)碼藝術(shù)設計等多個板塊進行規(guī)劃編寫，分期分批、有計劃地陸續(xù)出版?！度珖呗毟邔Ｋ囆g(shù)設計專業(yè)教材》系列教材是為我國高職高專藝術(shù)設計專業(yè)的學生專門編寫的，他們將是本世紀中國設計領域一支重要的隊伍，是活躍在設計第一線的生力軍，他們的成長直接關(guān)系到中國設計界的未來與發(fā)展。我們編輯這套教材，就是希望能在培養(yǎng)這支生力軍的過程中，做些實實在在有成效的工作。作為藝術(shù)設計高職高專教材建設的一種探索與嘗試，這套教材中難免會有偏頗與不足，我們期望得到教育界的專家學者們的批評與指正，以期在教學實踐中加以調(diào)整修改。

　　楊仁敏，男，1949年9月生，上海市人。1965年考入上海輕工業(yè)?？茖W校美術(shù)系，畢業(yè)后從事證券設計。1982年考入四川美術(shù)學院攻讀碩士學位研究生，1985年畢業(yè)獲中央工藝美院文學碩士學位，并留校任教。畢業(yè)后，興趣涉及繪畫、設計及設計理論研究?，F(xiàn)為四川美術(shù)學院教授，中國包裝技術(shù)協(xié)會設計委員會副主任，重慶市包裝技術(shù)協(xié)會設計委員會主任，《中國設計年鑒》副主編。