第一章 一切教育從0歲開始／1
日本的0歲教育起步于1972年／3
從0歲開始教育具有的重要意義／5
缺乏學習能力的兒童日益增加／6
評論家的意見不能當真／8
作用于大腦的才能遞減法則／11
大腦生理學家都在強調早期教育的重要性／12
遲到的正確信息／14
教育的平衡點／15
不要在教育中施加壓力／16
兒童成長中的原理／19
智力發(fā)育晚的孩子們的希望／19
第二章 早期教育中心靈教育的重要性／23
育兒過程中最重要的事／25
所有兒童都具有優(yōu)秀的成長能力／26
兒童教育的實例／27
右腦教育會培養(yǎng)什么樣的兒童／30
一度逆反的具有攻擊性的孩子／32
向著孩子的心靈說話／34
讓孩子意識到愛心／36
與大孩子們進行的心靈對話／37
伊索寓言的作用／38
食育與大腦和心靈的發(fā)育／40
第三章 育兒智慧——3歲之前／43
0～3歲右腦優(yōu)勢的階段／45
大腦的種類／46
寶寶出生后盡可能多地對孩子說話／47
不要讓0～2歲的孩子看電視／49
嬰兒學習的雙重構造／51
嬰兒的圖形化學習模式／55
語言以外的努力／56
培養(yǎng)聰明寶寶的語言教育法／59
此時就可以開始讓寶寶聽英語／65
幼兒大腦中有創(chuàng)造語言的功能／66
右腦具有無意識的語言處理功能／67
第四章 孩子進幼兒園之前的育兒智慧／73
培養(yǎng)堅強的孩子／75
育兒三要點／78
兒童教養(yǎng)的三個方面／80
精神教養(yǎng)的五個方面／83
對孩子社會性的培養(yǎng)／89
第五章 孩子上學之前的育兒智慧／97
從四五歲開始的思維訓練／99
培養(yǎng)思考能力的語言游戲／101
智力·文字·數字……／103
第六章 6歲后的教育方法／111
幼兒教育不能遲于6歲嗎／113
兒童本來就是天才／113
原本并沒有記憶力差的兒童／115
所有學生都拿滿分／116
改變授課方法帶來的／116
在背誦中成長起來的孩子們／117
聽覺記憶優(yōu)于視覺記憶／119
不同于以理解為中心的教育方式／120
第七章 煩惱母親們的育兒高招／125
注意事項一：不要給孩子設立標準／127
注意事項二：不要把自己的孩子和別的孩子做比較／129
教育中不需要競爭原理／130
能干的孩子容易受挫折／132
會學習的孩子，如果不加入群體中就得不到進步／133
告訴孩子，不怕有缺點，不怕不完美／135
不要關注孩子的缺點／136
對孩子火冒三丈時／138
教育孩子學會規(guī)則／139
致煩惱的母親——當孩子不能如你所愿時／140
第八章 培養(yǎng)有理想、有志向的孩子／143
七田式教育培養(yǎng)什么樣的孩子／145
人應該有志向／146
如何培養(yǎng)孩子的志向、行動力／147
讓孩子意識到自己的存在／148
教給孩子磨煉意志的方法／149
欣然接受別人的表揚／150
七田式教育曾經失敗過嗎／151
結語／153
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