分心不是我的錯（注意力障礙兒童父母必讀）

定　價：￥19.80

作　者：	劉翔平
出版社：	華東師范大學(xué)出版社
叢編項：	大夏書系
標　簽：	家庭教育

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ISBN：	9787561748954	出版時間：	2006-10-01	包裝：	平裝
開本：	32	頁數(shù)：	231	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　子盟是一個小學(xué)一年級的小女孩。據(jù)她的父母說，三歲之前，小子盟無論是身體還是心理的發(fā)展都和同齡的孩子毫無二致，但是上幼兒園之后，老師卻總是反映小子盟坐不住，很難參加集體活動并且經(jīng)常打斷別人的談話。從這個時候起，小子盟在家里也總是出現(xiàn)類似的行為，甚至越來越多?，F(xiàn)在，子盟各科的學(xué)習(xí)成績都還不錯，可是她還是有注意力不集中、沖動、多動等方面的問題，而且在聽課或者做作業(yè)的時候表現(xiàn)尤為明顯和經(jīng)常。老師擔(dān)心這樣下去，她的學(xué)習(xí)成績會退步。芯子13歲，正在讀初一，從小她就是一個十分文靜不愛說話的小女孩，上課從來不搗蛋，從不違反課堂紀律。但是小學(xué)低年級時，經(jīng)常不能夠按時完成作業(yè)，當(dāng)老師詢問為什么時，她說她沒有聽到老師布置的作業(yè)，久而久之老師還以為她說謊，于是告訴了家長。家長不知批評了她多少次，可總是不見效，只好每天幫助她給其他同學(xué)打電話詢問作業(yè)情況，從此倒是都能按時完成作業(yè)。她寫作業(yè)很慢，但是非常認真。上了中學(xué)之后，她的學(xué)習(xí)成績不是很好，老師反映她上課的時候雖然很安靜，但是卻好像沒有聽課，當(dāng)老師問她問題時，她經(jīng)常答非所問，搞得同學(xué)們哄堂大笑。家長帶孩子到醫(yī)院檢查過，但是大腦和智力都沒有發(fā)現(xiàn)什么異常，這令芯子的爸爸媽媽感到很迷惑也很苦惱。像芯子這類孩子，他們沒有沖動行為，活動量也不是很大，他們的問題仿佛就是“反應(yīng)太慢”?？墒沁@也會影響他們的學(xué)習(xí)和社交。王博是個四年級的小男孩。據(jù)他的父母說，他從嬰兒時起就是一個又哭又鬧很難管教的孩子，上幼兒園時總比其他的孩子精力旺盛，爬上爬下，亂跑亂轉(zhuǎn)，總也坐不住。上了小學(xué)，他上課的時候總是搞些小動作，不斷打擾其他同學(xué)，不是趁老師在黑板上寫字的時候?qū)ν瑢W(xué)扮鬼臉，就是疊紙飛機亂扔。老師不知批評了他多少次，可就是不見效。他上課即使不打擾其他同學(xué)也不聽課，不是畫畫就是玩橡皮，甚至玩自己的手指頭。老師不停地向家長告狀，于是家長帶他到醫(yī)院檢查，但是檢查結(jié)果卻沒有發(fā)現(xiàn)任何異常。而且王博的父母都是大學(xué)生，家庭教育環(huán)境良好。王博的智力、理解力都沒有什么問題，可是學(xué)習(xí)成績卻一塌糊涂。上述三個兒童雖然他們的行為各不相同，但是他們卻都存在注意力方面的問題。他們在學(xué)習(xí)的時候都不能集中注意力，有的還同時具有多動（像王博）和沖動（像子盟）癥狀，所以我們把他們都稱作注意力缺損多動障礙兒童，像芯子這種并不伴隨多動和沖動癥狀的兒童也患有注意力障礙，英文叫做……

作者簡介

　　劉翔平：45歲，心理學(xué)博士?，F(xiàn)任北京師范大學(xué)心理學(xué)院教育心理與心理健康教育研究所教授，博士生導(dǎo)師，北京中小學(xué)生心理教育咨詢中心主任，中國心理學(xué)會學(xué)術(shù)委員會委員，北京市健康人格學(xué)會常務(wù)理事，學(xué)習(xí)障礙研究會副會長，國際學(xué)校心理學(xué)會會員。目前主持全國“十五”教育規(guī)劃教育部重點項目“閱讀障礙研究”，教育部“十五”教育規(guī)劃博士點基金“學(xué)習(xí)障礙的認知機制、診斷與矯正”和北京市“十五”教育規(guī)劃“學(xué)習(xí)障礙的診斷與個別化教育方案”等課題。出版《緊急援助學(xué)習(xí)障礙兒童》、《學(xué)校心理學(xué)》、《中學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練教程》、《注意力障礙的診斷與矯正》、《學(xué)生心理障礙的診斷與矯正》等著作。

圖書目錄

序言假如剎車失靈
幫助從了解開始
生意力障礙知多少
什么是注意力缺損多動障礙
注意力缺損多動障礙的患病幾率
注意力缺損多動障礙的亞類型
注意力缺損多動障礙的行為表現(xiàn)
區(qū)分幾個相關(guān)概念
關(guān)于注意力缺損多動障礙的三個誤區(qū)
病因究竟在哪里
遺傳與注意力缺損多動障礙
胎兒發(fā)育期的環(huán)境與注意力缺損多動障礙
腦損傷與注意力缺損多動障礙
注意力缺損多動障礙的關(guān)鍵——自控能力落后
如何判定孩子的注意力障礙
注意力缺損多動障礙的早期鑒別
了解科學(xué)的診斷標準
不打無準備之仗——家長診前應(yīng)回答的問題
其他的一些輔助評估或診斷的問卷和方法
從嬰幼兒到青少年如何幫他應(yīng)對
嬰幼兒時期的注意力問題
嬰幼兒會有注意力缺損多動障礙嗎
嬰幼兒的注意力發(fā)展
營養(yǎng)、藥物、環(huán)境、健康與嬰幼兒注意力的關(guān)系
培養(yǎng)嬰兒注意力的原則和技巧
培養(yǎng)嬰兒注意力的幾個游戲和操作
培養(yǎng)幼兒注意力所遵循的原則
在游戲中培養(yǎng)幼兒的注意力
巧講故事培養(yǎng)幼兒的注意力
注意培養(yǎng)好的行為習(xí)慣
青春期的注意力問題
青春期注意力缺損多動障礙的表現(xiàn)
青春期注意力缺損多動障礙孩子與家長的種種沖突
家長如何應(yīng)對青春期注意力缺損多動障礙的孩子
我們家長怎么辦
家長的情緒控制與管理
“我要絕望了，我該怎么辦?”
認清特殊的親子關(guān)系
父親管還是母親管
接納與積極的心態(tài)
創(chuàng)造適合孩子成長的環(huán)境
什么樣的家庭環(huán)境有利于孩子專注
如何給注意力障礙孩子布置房間
為了孩子，建立學(xué)習(xí)型家庭
改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)成為享受
選擇適合孩子的學(xué)校環(huán)境
虛擬世界中預(yù)防“網(wǎng)絡(luò)成癮”
注意力障礙孩子的系統(tǒng)訓(xùn)練
行為矯正注意力障礙的方法
行為測量——行為矯正的基礎(chǔ)
行為矯正的基本方法
行為矯正不同階段的特殊問題
讓孩子回到人群中——社會技能訓(xùn)練
注意力缺損多動障礙兒童的人際關(guān)系缺陷
社會技能的培養(yǎng)
將所學(xué)的社會技能遷移到學(xué)校和家庭中
從學(xué)校獲得幫助
移情能力的培養(yǎng)
幫助孩子正確對待來自別人的嘲諷
幫助孩子贏得別人的喜愛
鼓勵孩子參加社團活動
培養(yǎng)孩子的合作能力
注意力缺損多動障礙兒童常見的情緒問題
學(xué)會調(diào)控自己的情緒
讓孩子回歸理性——情緒管理訓(xùn)練
如何教會注意力缺損多動障礙兒童控制憤怒情緒
注意力缺損多動障礙兒童情緒自我監(jiān)控訓(xùn)練
讓孩子更好地聽說讀寫算——認知訓(xùn)練
聽講走神與聽知覺訓(xùn)練
作業(yè)馬虎與視知覺訓(xùn)練
注意力缺損多動障礙兒童的閱讀能力訓(xùn)練
注意力缺損多動障礙兒童的計算訓(xùn)練
感覺動作訓(xùn)練可以矯正注意力障礙嗎
對事物的充分感知是注意力的基礎(chǔ)之一
感覺統(tǒng)合失調(diào)和注意力缺損多動障礙的關(guān)系
都市生活環(huán)境與感覺統(tǒng)合失調(diào)
家長如何鑒別感覺動作能力落后
感覺動作能力訓(xùn)練的原則
空間方位感的培養(yǎng)
平衡能力的訓(xùn)練
時間知覺能力的訓(xùn)練
大肌肉訓(xùn)練
精細動作的培養(yǎng)
聽覺一動作統(tǒng)合能力訓(xùn)練
家長不要迷信感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
藥物治療可行嗎
注意力障礙兒童的藥物治療
藥物治療的歷史與現(xiàn)狀
關(guān)于興奮劑藥物治療的常見誤區(qū)
興奮劑起作用的原理
藥物的副作用
如何判定孩子是否需要服藥
走向成功
同樣可以走向成功
喬納森的故事
注意力不集中和學(xué)習(xí)困難卻成功的世界名人
成功者的啟示