科學(xué)形態(tài)論

《科學(xué)探索叢書》總序
序
前言
一、科學(xué)形態(tài)的基礎(chǔ)
　(一)思維的四個維度
　　1.引言
　　2.研究對象的選擇
　　3.研究方案設(shè)計說明
　　4.精神產(chǎn)品產(chǎn)生的過程Ⅰ
　　5.精神產(chǎn)品產(chǎn)生的過程Ⅱ
　　6.精神產(chǎn)品產(chǎn)生的過程Ⅲ
　　7.精神產(chǎn)品產(chǎn)生的過程Ⅳ
　　8.以方法表征的人類思維過程系統(tǒng)綜覽
　(二)科學(xué)推理與認識
　　1.引言
　　2.假說
　　3.賦值
　　4.背景知識
　　5.結(jié)語
　(三)科學(xué)的外在表達——質(zhì)與量的規(guī)定性在認識功能上的差異　　
　　1.探索的緣由
　　2.現(xiàn)狀與問題
　　3.質(zhì)與量的規(guī)定性在認識功能上的意義
　　4.結(jié)語
　(四)方法與學(xué)科的區(qū)別及其在科學(xué)認識論上的意義
　　1.引言
　　2.科學(xué)與方法的通常理解
　　3.科學(xué)史方面
　　4.哲學(xué)方面
　　5.方法與學(xué)科
　　6.在科學(xué)認識論上的意義
　(五)歸納推理問題Ⅰ
　　1.邏輯與經(jīng)驗的混淆
　　2.歸納推理的虛妄性
　(六)歸納推理問題Ⅱ
　　1.引言
　　2.爭論的條件和非邏輯性
　　3.歸納主義假設(shè)及歸納的種類和條件
　　4.反歸納主義的虛構(gòu)
　　5.結(jié)語
　(七)科學(xué)知識數(shù)學(xué)化基礎(chǔ)
　　1.科學(xué)知識數(shù)學(xué)化的幾種主張
　　2.數(shù)學(xué)化：科學(xué)發(fā)展水平的標志
　　3.數(shù)學(xué)、量與肯定描述
　(八)形式化的適用范圍
　　1.引言
　　2.回避直觀悖論
　　3.定義：由顯到隱
　　4.三個基本問題對理論的普遍意義
　　5.認識程序的波動性
　　6.適用范圍：邏輯與歷史方面
　　7.適用范圍：翻譯、賦值、解釋、實現(xiàn)
　　8.結(jié)語
二、科學(xué)形態(tài)的發(fā)展趨勢
　(一)邏輯、數(shù)學(xué)和科學(xué)發(fā)展的形式化趨勢
　　1.科學(xué)形式化問題的提出
　　　2.科學(xué)形式化問題的實質(zhì)
　　3.數(shù)學(xué)與邏輯發(fā)展的趨勢
　　4.科學(xué)發(fā)展形式化趨勢的意義
　(二)物理學(xué)發(fā)展的形式化趨勢
　　1.引言
　　2.傳統(tǒng)科學(xué)認識論的不足
　　3.物理學(xué)發(fā)展的階段
　　4.物理學(xué)的進步與公理學(xué)的進步
　　5.形式公理學(xué)的方法論意義
　(三)形而上學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)的興起
　　1.引言
　　2.形而上學(xué)：從哥白尼到開普勒
　　3.形而上學(xué)：伽利略
　　4.最后的注釋
　(四)對科學(xué)進步標準和現(xiàn)代科學(xué)起源的再認識
　　1.引言
　　2.科學(xué)史的誤解
　　3.哥白尼革命：科學(xué)與非科學(xué)兩個方面
　　4.伽利略的創(chuàng)造——控制實驗方法
　　5.清除覆蓋率的影響：以方法演化方向為標準重審科學(xué)史
三、科學(xué)形態(tài)的理論
　(一)統(tǒng)一科學(xué)
　　1.引言
　　2.微化及其條件
　　3.化歸的可滿足性
　　4.化歸的條件
　　5.統(tǒng)一科學(xué)的必要條件
　(二)“帶頭學(xué)科”問題
　　1.引言
　　2.T＝200/2n：凱德羅夫?qū)ь^學(xué)科主導(dǎo)期的定量描述
　　3.凱德羅夫所謂歷史上的帶頭學(xué)科
　　4.按T＝200/2n，在2000年前帶頭學(xué)科瞬息萬變
　　5.帶頭學(xué)科的主導(dǎo)期并不等于科學(xué)革命的間隔期
　　6.帶頭學(xué)科缺乏速度要求：發(fā)展水平低者如何決定發(fā)展水平高者
　　7.水平與速度的關(guān)系
　　8.一定類型的科學(xué)革命與帶頭學(xué)科之間的關(guān)系
　　9.結(jié)語
　(三)科學(xué)史的幾種形態(tài)——依據(jù)方法對科學(xué)史分期的結(jié)果
　　1.“時代”的含混性
　　2.科學(xué)進步的內(nèi)在動力
　　3.以方法作為科學(xué)史分期的根據(jù)
　　4.以方法作為科學(xué)史分期的結(jié)果
　　5.幾點說明
　(四)波普的猜測
　　1.引言：必然性崇拜
　　2.波普的全稱項在實證主義科學(xué)史觀中的意義
　　3.波普開拓可能世界——再墜歸納陷阱
　　4.人工語言與自然語言界線模糊
　　5.一個與演繹和歸納不相容的可能世界
　　6.結(jié)語：在無邏輯世界中掙扎
　(五)庫恩的范式
　　1.庫恩的出發(fā)點是什么?
　　2.庫恩的科學(xué)發(fā)展范式I
　　3.庫恩的科學(xué)發(fā)展范式II
　　4.真理
　(六)費耶阿本德的無政府主義認識論
　　1.作為工具的歷史與邏輯
　　2.現(xiàn)象的多與本質(zhì)的
　　3.歷史與邏輯的一致性
四、科學(xué)形態(tài)的意義
　(一)愛因斯坦和他的相對論
　　1.世紀末的沖擊：邁克爾遜一莫雷實驗
　　2.關(guān)于導(dǎo)致相對論的幾種主張
　　3.探索性的演繹法
　(二)邁克爾遜實驗
　　1.光速測定提出的問題
　　2.超驗性的以太
　　3.物理學(xué)晴空中的烏云
　　4.清除烏云的種種嘗試
　　5.對邁克爾遜實驗的意外解釋
　(三)形式化公理學(xué)之認定
　　1.悖論研究的興起
　　2.悖論研究的原因，方法及其結(jié)果
　　3.悖論在幾何學(xué)形式化進程中的作用(I)
　　4.悖論在幾何學(xué)形式化進程中的作用(II)
　　5.悖論、形式化和辯證法
　(四)控制論在原蘇聯(lián)——一個值得深思的歷史教訓(xùn)
　　1.從反對到承認
　　2.爭論的若干問題
　(五)從個人知識增長結(jié)構(gòu)看美國教育改革失敗的必然性
　　1.優(yōu)化程序的探求方案
　　2.重演律的啟示
　　3.人類認識史——基于方法的總結(jié)
　　4.關(guān)于方法在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
后記