通往天才殿堂的7部西方教育學(xué)圣經(jīng)

第一章 卡爾·威特：全能教育法
一、因材施教造就的天才
二、賭注成就的天才
三、天才兒童的誕生
四、卡爾·威特的育兒手記
五、后天的教育造就天才
六、發(fā)掘兒童的潛能
七、孩子全面發(fā)展的重要性
八、專制與盲從導(dǎo)致教育失敗
九、讓孩子學(xué)會玩耍
十、孩子成長歷程中的伙伴
十一、趣味點燃熱情
十二、良好的習(xí)慣造就天才
十三、低調(diào)表揚，抑制自滿
十四、培養(yǎng)愛好，陶冶情趣
十五、讓善行成為習(xí)慣
第二章 塞德茲：天才教育法
一、俗物與天才
二、束縛限制使孩了成為庸才
三、音樂在孩子成長中的重要性
四、讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣
五、自由發(fā)揮的“游戲”
六、趣味知識驅(qū)使孩子熱愛知識
七、開闊眼界，全面教育
八、管教扼殺孩子的潛能
九、近朱者赤，近墨者黑
十、勇于承擔(dān)責(zé)任
十一、解答孩子的十萬個為什么
十二、讓孩子不再害怕
十三、讓孩子自信并快樂
十四、別讓失敗的陰影占據(jù)孩子的心靈
第三章 M.S.斯特娜：自然教育法
一、M.S.斯特娜
二、母親是孩子成長的第一任教師
三、訓(xùn)練孩子對外部事物的敏感力
四、幼兒時期的語言教育
五、把學(xué)習(xí)加入到游戲中去
六、提高孩子的書寫能力
七、講故事能讓孩子明白大道理
八、讓孩子領(lǐng)略數(shù)字的魔力
九、有目的的游戲有益孩子發(fā)展
十、集體活動鍛煉孩子的社交能力
十一、讓孩子的性格沒有缺陷
十二、孩子品行的里程表
十三、大自然教會孩子一切
第四章 蒙臺梭利：特殊教育法
一、蒙臺梭利
二、蒙臺梭利的教學(xué)法
三、創(chuàng)建兒童之家
四、教育孩子的黃金時機
五、讓孩子從小接觸“工作”
六、玩具不等于教具
七、尊重孩子，學(xué)會聆聽
八、兒童成長取決于環(huán)境
九、環(huán)境比遺傳更重要
十、感官訓(xùn)練的重要性
十一、幼兒時期的讀、寫、算
十二、讓孩子獨立成長
十三、孩子精神胚胎期的培養(yǎng)
十四、自律是孩子成長的要素
十五、對成人自身的要求
第五章 多湖輝：實踐教育法
一、著名作家多湖輝
二、過高要求會損害孩子的身心健康
三、讓孩子學(xué)會獨立發(fā)展
四、游戲中孩子們可以學(xué)習(xí)知識
五、鍛煉孩子獨立思考問題的能力
六、與孩子平等交流的重要性
七、如何給孩子減輕壓力
八、學(xué)習(xí)成績不是萬能的
九、生活紿孩子帶來學(xué)習(xí)的機會
十、教孩子巧妙地學(xué)會應(yīng)用技巧
十一、如何運用技巧批評孩子
十二、善意地對待孩子的錯誤
十三、聆聽孩子的想法
十四、正確區(qū)分保護和溺愛
十五、讓孩子正確面對失敗
十六、善待孩子的對立情緒
十七、鍛煉孩子的持久力
第六章 鈴木鎮(zhèn)一：才能教育法
一、他用音樂讓世界震驚
二、藝術(shù)中體現(xiàn)出的價值
三、小提琴改變的教育革命
四、遺傳不能代表才能
五、如何開發(fā)孩子的能力
六、充分發(fā)揮孩子的才能
七、永遠(yuǎn)不要質(zhì)疑孩子的能力
八、給孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境
九、注重培養(yǎng)孩子的音樂能力
十、提高孩子適應(yīng)環(huán)境的能力
十一、順應(yīng)環(huán)境的本能
十二、性格決定孩子生存的能力
十三、教育孩子要循序漸進
十四、游戲與學(xué)習(xí)如何完美地結(jié)合
十五、適當(dāng)?shù)谋頁P能夠提高孩子的積極性
十六、指責(zé)只會令孩子失去自信
十七、過分嚴(yán)厲令孩子反感
十八、做孩子的知心朋友
十九、積極地激發(fā)孩子的潛能
二十、能力的培養(yǎng)程度
二十一、保持孩子對事物關(guān)注的持續(xù)性
第七章 井深大：早期教育法
一、早期教育的優(yōu)越性
二、如何開展早期的幼兒教育
三、幼兒教育的最佳時期
四、提高母親造就天才的能力
五、開發(fā)潛能與金錢無關(guān)
六、外面的世界對孩子的影響
七、環(huán)境造就孩子的區(qū)別
八、如何鍛煉孩子集中注意力
九、保持好奇心造就孩子健康成長
十、太多玩具會影響孩子的成長
十一、早期鍛煉能讓孩子心靈手巧
十二、密切關(guān)注孩子感興趣的事
十三、大自然賦予孩子的力量
十四、讓孩子學(xué)會應(yīng)用學(xué)到的技能
十五、不要無端斥責(zé)孩子
十六、溺愛給孩子造成的危害
十七、父親在孩子心目中的地位