公司化社會(huì)與審美文化

定　價(jià)：￥29.00

作　者：	滕守堯著
出版社：	南京出版社
叢編項(xiàng)：	藝術(shù)教育前沿論叢
標(biāo)　簽：	藝術(shù)理論

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ISBN：	9787807182146	出版時(shí)間：	2006-09-01	包裝：	膠版紙
開本：	16	頁數(shù)：	205	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　《公司化社會(huì)與審美文化》認(rèn)為，所謂的后現(xiàn)代社會(huì)也是一個(gè)公司化社會(huì)。在這個(gè)社會(huì)中，公司權(quán)力與國家權(quán)力并存，而在對個(gè)人的控制方面，公司權(quán)力又大于國家權(quán)力。公司就侚個(gè)大機(jī)器，具有自身內(nèi)在的規(guī)定和命令，要求公司人無條件執(zhí)行并要求每個(gè)公司成為單向發(fā)展的技術(shù)人或擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色。公司人一生必須按照公司的內(nèi)在要求發(fā)展。其工作的空洞、單調(diào)和虛假，其扮演角色的無奈以及大從文化消費(fèi)之引誘，使公司人遠(yuǎn)離了真正的藝術(shù)與審美，在異化的泥潭中越陷越深?！豆净鐣?huì)與審美文化》在分析了公司化社會(huì)的種種弊病之后，對公司人提出藝術(shù)化生存的建議，并對如何以藝術(shù)的力量改造公司人的意識、生活、工作、交往等，作出詳細(xì)的描述和分析。

作者簡介

　　滕守堯，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院特聘教授，美育研究中心主任，中國社會(huì)科學(xué)院研究生院博士生導(dǎo)師，中華美學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長，國家社科基金評審委員，美育學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，國家“藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”研制組負(fù)責(zé)人，藝術(shù)課程國家實(shí)驗(yàn)教材主編，《中國藝術(shù)教育》雜志主編。曾任英國杜倫大學(xué)、德國明斯特大學(xué)客座教授。獲得國務(wù)院政府特殊津貼。主要著作有《審美心理描述》、《中國懷疑論傳統(tǒng)》、《藝術(shù)與創(chuàng)生》等。主要譯著有《藝術(shù)與視知覺》、《視知覺維》等。主編《生態(tài)式藝術(shù)示范叢書》（共16種）等圖書。

圖書目錄

序言
上編對公司文化的歷史回顧
第一章　公司文化的發(fā)生
一“美國之夢”
二墮落之源
三公司——一種失去人性的機(jī)器
四公司意識
五人格的分裂和“角色監(jiān)獄”
六無窮的消費(fèi)與環(huán)境的污染
七工作的空洞和虛假
八“群體”的失去
九“大眾文化”的生成
十剝奪與替代
十一包裝與虛假
第二章　反抗與試驗(yàn)
一物極必反
二造反運(yùn)動(dòng)
三新意識
四“在一起”
五對抗異化——以服裝為例
六對“工作”的審美改造
七追求審美感受
八向人的整體開放的藝術(shù)
第三章　當(dāng)代審美文化的形成
一當(dāng)代審美文化的產(chǎn)生
二對“非暴力革命”的沉思
三建設(shè)審美文化：任重道遠(yuǎn)
第四章　“審美文化”概念在西方的提出
一“文化”本來就是審美的
二被誤解為“休閑文化”
三文人的文化
四“人人都是藝術(shù)家”
五“為藝術(shù)而藝術(shù)”
六作為“文化核子”的藝術(shù)
七審美文化與大眾文化
八讓文學(xué)藝術(shù)成為人們的“共同文化”
九教育：審美文化的關(guān)鍵
第五章　審美文化：美國人的思考
一藝術(shù)化生存方式
二經(jīng)驗(yàn)的完美即藝術(shù)
三思想、實(shí)踐和倫理活動(dòng)都可以成為藝術(shù)的
四生活走向藝術(shù)與藝術(shù)走向生活
第六章　審美文化：真善美重新融為一體的文化
下編　　中國：出路與對策
第七章　中國傳統(tǒng)文化的力量
一“文化”的含義
二中國古人的“文化”
第八章　老莊與中國早期審美文化
一審美文化與“道”
二文化與知識，二者不相等
第九章　審美文化與中國傳統(tǒng)藝術(shù)
一“反者，道之動(dòng)”——一融合的動(dòng)力
二中國藝術(shù)與“非確定性”
三“技法”與“道”的合一
第十章　進(jìn)入公司時(shí)代的中國審美文化建設(shè)
一對公司文化和公司意識之實(shí)質(zhì)的深刻批判
二學(xué)校教育
三藝術(shù)
四媒體與大眾文化
五急需審美文化的中國化公司社會(huì)侶
六工作的審美化
七對技術(shù)的審美超越
八建立審美的“社群”
九審美化的教育
十走向美好的未來