燭光

文科篇
“內在沸騰”的語文課堂
由“傳授型”向“對話型”轉軌——淺談新課程條件下的語文閱讀教學
利用多媒體加強語文教學中的情感教育
解答現(xiàn)代文閱讀試題應重視的幾個問題
讓學生在反復閱讀中放飛思維之花——《曼谷的小象》教學一得
開創(chuàng)“鮮活”民主課堂“三步曲”
淺談低年級作文基礎教學
淺談如何培養(yǎng)學生修改作文的能力
閱讀教學中落實學生讀的訓練
在新課程理念下把課堂學習的主動權交給學生的嘗試
因自我情感而立文章之格
淺談如何培養(yǎng)小學生的想象力
誦讀古詩文，開發(fā)新資源
培養(yǎng)自主學習能力 促進主動全面發(fā)展
怎樣培養(yǎng)學生把作文寫活
教師應當好“導演”的角色
豐富人文內涵 造就精神世界——七年級語文人教版試驗教材（上）散文探微
加強閱讀理解訓練 提高教學效率
品讀散文應注重美術思維
對“培養(yǎng)學生口語交際能力”的探索
淺談小學生語文教學中非智力因素的培養(yǎng)
說明文結尾十法
《女媧補天》教學設計——聽音樂閱讀課文
小議歡樂語文
如何在作文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識
淺談閱讀教學中學生定勢思維的培養(yǎng)
《向沙漠進軍》教學創(chuàng)新設計——談學生學習方式的轉變
對話 合作 熏陶——對一節(jié)語文綜合課的教學感受
在語文教學中應加強學生的語言文字訓練
寫作指導之我見
組元 誦讀 運用——淺談古詩詞積累
也談農村學生自主學習能力的培養(yǎng)
《秋水》教案設計一例
重視語文實踐活動 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
語文教學如何凸現(xiàn)學生的主體性
語文講讀課提問的幾點心得
激發(fā)興趣 愉快作文
別樣背詩詞散文
留一片暢想的天——新課程下的語文新聞記者課教學有感
閱讀教育要讀寫結合
趣學拼音 其樂融融
利用多媒體突出重點、轉化難點
多一點空間 多一點舒適
語文課教學實踐中的“導”
激發(fā)學生寫作興趣點滴
如何培養(yǎng)學生自主參與意識
……
理科篇
綜合篇