臨床督導(dǎo)工作的理論與實(shí)務(wù)

第一章 督導(dǎo)的本質(zhì)
對(duì)督導(dǎo)的描述
督導(dǎo)模式
將理論與研究化為實(shí)務(wù)
系統(tǒng)取向的原則
一個(gè)系統(tǒng)取向的模式
第二章 督導(dǎo)的任務(wù)與功能
督導(dǎo)實(shí)務(wù)中的任務(wù)與功能
督導(dǎo)的任務(wù)
任務(wù)的操作型定義
督導(dǎo)的功能
功能的操作型定義
任務(wù)+功能=歷程
第三章 督導(dǎo)關(guān)系
人際結(jié)構(gòu)
關(guān)系的階段
督導(dǎo)契約
第四章 督導(dǎo)的情境因素
督導(dǎo)者因素
受訓(xùn)咨詢師的因素
案主的因素
機(jī)構(gòu)的因素
結(jié)論
第五章 揭啟督導(dǎo)的文字面紗
晤談開(kāi)始：專注于案主本身
督導(dǎo)關(guān)系中的僵局
省思關(guān)系(reflective relationship)的出現(xiàn)
隱喻開(kāi)始登場(chǎng)
突破咨詢關(guān)系中的僵局
平行歷程的浮現(xiàn)：回返隱喻
尾聲
第六章 咨詢小組的督導(dǎo)
三種關(guān)系的情境
督導(dǎo)教學(xué)的幾則故事
個(gè)案一：無(wú)遠(yuǎn)弗屆的中心主任
個(gè)案二：?jiǎn)谓z不成線
案例三：教我怎么做便行了
案例四：習(xí)氣交相感染
結(jié)論