物理·物理能力測量研究

總序
序
前言
第一章 導(dǎo) 言
第一節(jié) 物理能力的基本概念
一 物理能力
二 物理能力的外顯與物理能力水平
三 物理能力的層次
四 物理能力的教育目標及分類
第二節(jié) 導(dǎo)讀：背景·思路·內(nèi)容·結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 導(dǎo)讀：概念及其系統(tǒng)
第二章 物理觀察能力
第一節(jié) 物理觀察能力及其外顯
一 物理觀察
二 物理觀察能力及其外顯
第二節(jié) 物理觀察能力的基本層次
一 對學習物理知識的器具的觀察
二 對物理現(xiàn)象和物理過程的觀察
三 養(yǎng)成自覺觀察物理現(xiàn)象的習慣
四 在物理觀察中提出質(zhì)疑
五 制定物理觀察計劃和表述觀察結(jié)論
第三章 物理實驗?zāi)芰?br /> 第一節(jié) 物理實驗?zāi)芰捌渫怙@
一 物理實驗
二 物理實驗?zāi)芰捌渫怙@
第二節(jié) 物理實驗?zāi)芰Φ幕緦哟?br /> 一 按實驗步驟完成操作
二 設(shè)計實驗記錄的表格
三 基本量具及儀器的使用
四 基本工具的使用
五 運用誤差理論分析物理實驗
六 寫出物理實驗報告
七 分析物理實驗現(xiàn)象
八 設(shè)計簡單的物理實
九 排除簡單故障
十 根據(jù)需要尋找實驗
第四章 物理思維能力
第一節(jié) 物理思維及物理思維能力
一 物理思維
二 物理思維能力
第二節(jié) 物理思維的基本方法
一 分析
二 綜合
三 比較
四 抽象
五 概括
第三節(jié) 物理思維的形式
一 物理概念
二 物理判斷
三 物理推理
第四節(jié) 物理思維的基本思路與程序
一 質(zhì)疑
二 釋疑
三 假說與驗證
四 唯象與機理
第五節(jié) 物理思維能力的基本層次
一 對物理事實做出直覺判斷
二 對物理學習對象進行聯(lián)想
三 選擇確定標準進行比較
四 使新舊物理知識發(fā)生聯(lián)系
五 對具體物理結(jié)論進行概括
六 對物理事實和實驗數(shù)據(jù)進行歸納
七 運用物理概念規(guī)律進行演繹
八 根據(jù)研究目的思考相關(guān)因素
九 深化物理概念和規(guī)律的學習
第五章 物理能力測量的基本方法
第一節(jié) 物理能力測量的概念與意義
一 物理能力測量的概念
二 測量物理能力的方法與困難
三 物理能力測量的作用
第二節(jié) 直接測量物理能力的基本方法
一 基本思路
二 等價排除法
三 等價排除法的檢驗
四 關(guān)于“可行性檢驗”的分析與結(jié)論
第三節(jié) 等價排除法在物理教學中的實施
一 按年級確定物理能力的具體內(nèi)容
二 針對不同的物理能力命A卷試題
三 完成與A卷相應(yīng)的K卷命題和測試
四 A卷評分與能力級別
五 幾個必要的說明
第六章 物理觀察能力的實測與分析
第一節(jié) 測試使用的基本材料
一 A卷試題
二 A卷實測使用的器材
三 A卷測試中對教師的要求
四 K卷試題
第二節(jié) 命題與評定
一 對A卷命題的基本思考
二 關(guān)于A卷的評定
三 K卷命題
四 關(guān)于等價A卷的命題
第三節(jié) 物理觀察能力測試的結(jié)果與分析
一 閱卷中的具體處理
二 測試的基本情況
三 幾點討論
第七章 物理實驗?zāi)芰Φ膶崪y與分析
第一節(jié) 測試使用的基本材料
一 A卷試題
二 A卷實測使用的器材
三 A卷測試中對教師的要求
四 A卷中操作題的計分標準
五 K卷試題
第二節(jié) 命題與評定
一 對A卷命題的基本思考
二 關(guān)于A卷的評定
三 K卷命題
四 關(guān)于A卷等價命題
第三節(jié) 物理實驗?zāi)芰y試的結(jié)果與分析
一 閱卷中的具體處理
二 測試的基本情況
三 幾點討論
第八章 物理歸納能力的實際測試
第一節(jié) 試題與命題
一 A卷試題
二 K卷試題
三 對A卷命題的基本思考
第二節(jié) 評定與測量結(jié)果
一 關(guān)于A卷的評定
二 題目評定示例
三 測試的基本情況
第九章 物理能力培養(yǎng)的基本規(guī)律
第一節(jié) 物理能力發(fā)展與學生生理發(fā)展的適應(yīng)律
第二節(jié) 物理能力培養(yǎng)對物理知識教學的全面寓合律
第三節(jié) 物理能力脫離物理知識的獨立形成律
附錄Ⅰ 物理抽象能力測量試卷
附錄Ⅱ 物理演繹能力測量試卷
附錄Ⅲ 正態(tài)曲線的面積和縱線
主要參考文獻