工藝制作

　　勞動技術課是中學生的必修課，人們越來越清楚地認識到缺乏勞動技術教育的基礎教育不是完全的教育。上好勞動技術課使學生既能動腦又能動手，手腦并用，全面發(fā)展是全面貫徹教育方針熱處理 要環(huán)節(jié)。因此本書編寫時強調(diào)了以下幾點：一、以技能訓練為主線，實踐性強由于勞動技術課不同于普中學的文化課，不是以傳授知識為主，而是以勞動技能訓練為主；也不同于職業(yè)中學的專業(yè)技術課，不是以專為一技術訓練為主，而是以勞動技術素質(zhì)教育為主。本書是根據(jù)勞動技術課的這一特點，以實際操作訓練為主線，把知識的學習與技能訓練有機地結合起來，讓學生通過動手制作學到知識和本領，受到美的熏陶，提高動手能力。為了便于教師教學和學生學習，書中的圖都盡量按2：1或4：1，請教師指導學生放大制作。二、寓思想教育于技能訓練之中本書對培養(yǎng)學生正確的勞動觀點、良好的道德品質(zhì)與行為習慣予以充分重視書中介紹了許多中國傳統(tǒng)的民間工藝制作如剪紙、堆錦、刺繡、風箏制作等。教師可以結合實際制作內(nèi)容將愛國主義思想、傳統(tǒng)美德教育與技能訓練有機地結合起來。本教材每節(jié)課都有成品制作的內(nèi)容，使學生通過自己的勞動創(chuàng)造出一些美觀實用的小工藝品，讓學生親身體體驗勞動的喜悅，增強對勞動人民的感情，更加熱愛創(chuàng)造勞動果實的勞動人民。教師應要求學生在每次課結束前清理場地、整理好工具和邊角廢料，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。三、內(nèi)容由淺入深，選擇性強因考慮到各中學師資、生源的差異，本書對教學內(nèi)容的安排由淺入深，循序漸進，先是紙工，后是布工；先是平面，后是立體。本書的內(nèi)容安排除了規(guī)定了基本的教學內(nèi)容外，還有選學內(nèi)容和參考圖樣。學生有興趣按圖樣可以自己動手制作，也可供課外小組開展活動用。

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