素質(zhì)教育新學(xué)案高考總復(fù)習(xí)：生物

　　在我國(guó)基礎(chǔ)教育和考試制度發(fā)生巨大變化的今天，“3+X”考試模式已在全國(guó)展開(kāi)。春季高考也已實(shí)施，高考分省命題的逐步擴(kuò)大等無(wú)不彰顯高考改革的力度。高考改革的浪潮給廣大考生帶來(lái)了迷惘：今后備考將向什么方向發(fā)展，將以何種形式體現(xiàn)？“知識(shí)為本，能力立意”就是頒布《考試大綱》的真正目的。 《素質(zhì)教育新學(xué)案》高考總復(fù)習(xí)叢書(shū)其突出的特點(diǎn)就在于“引導(dǎo)”，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，立足于學(xué)習(xí)的學(xué)和練，以自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)估和強(qiáng)化訓(xùn)練為主線(xiàn)，注重方法參透和知識(shí)點(diǎn)剖析，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思想，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系?！端刭|(zhì)教育新學(xué)案》高考總復(fù)習(xí)叢書(shū)強(qiáng)調(diào)能力、思維、滲透。其突出的特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.試題體現(xiàn)新課程理論，貼近生活，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。2.題型突出新情景創(chuàng)意，精減題量，追求品質(zhì)。3.解答立足開(kāi)放性思維，提倡探究，不拘一格。4.命題把握多元化原則，體現(xiàn)特色，突出個(gè)性。本叢書(shū)依據(jù)最新高考《考試大綱》，以考點(diǎn)的形式編寫(xiě)，力圖體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和過(guò)程控制，具體欄目有： 考點(diǎn)透視 分為“考點(diǎn)解讀”和“命題展望”主要對(duì)高考的能力要求進(jìn)行解讀，透視命題竭力，命題形式凸顯命題熱點(diǎn)，展望命題走向。 實(shí)例引路 分為“例題剖析”和“方法引導(dǎo)”。例題剖析，著生選擇近年典型的高考試題，聯(lián)系考試大綱上的能力層級(jí)要求，具體剖析高考命題的意圖。方法引導(dǎo)，就考查的具體知識(shí)點(diǎn)的解答方法，進(jìn)行歸納總結(jié)，為考生提供解題方法，演示思維方式、方法。 自我評(píng)估 每個(gè)考點(diǎn)在知識(shí)講解后，配上相應(yīng)的配套練習(xí)，由考生自測(cè)自評(píng)。 資料選載力爭(zhēng)將跨學(xué)科的知識(shí)引入考生的視野，強(qiáng)調(diào)與生活接軌，學(xué)以致用，用學(xué)科知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。 本叢書(shū)作為第一輪復(fù)習(xí)資料，旨在梳理高考考點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，分塊組合的方法，提供針對(duì)性強(qiáng)的經(jīng)典和原創(chuàng)性素材，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，引導(dǎo)考生明確高考改革的方向和要求，讓考生“既埋頭拉車(chē)，又抬頭看路”減少?gòu)?fù)習(xí)的盲目性和無(wú)序性。叢書(shū)依據(jù)最新高考《考試大綱》和近幾年的高考題，分別進(jìn)行解說(shuō)、提示，提供復(fù)習(xí)方略、方法、做到“講、練、評(píng)、測(cè)”相結(jié)合 。這種分塊訓(xùn)練可與高三的綜合訓(xùn)練互相配合。分塊訓(xùn)練是走向綜合訓(xùn)練的基礎(chǔ)，同時(shí)，也可作為綜合訓(xùn)練的補(bǔ)充，用于查漏被缺，夯實(shí)薄弱之處。從而增強(qiáng)高考復(fù)習(xí)針對(duì)性，快速提高復(fù)習(xí)達(dá)成度。

暫缺《素質(zhì)教育新學(xué)案高考總復(fù)習(xí)：生物》作者簡(jiǎn)介