護(hù)理藥理學(xué)

　　隨著科技的發(fā)展和人民生活水平的提高，人口老齡化速度加快，衛(wèi)生服務(wù)需求不斷增長(zhǎng)，為衛(wèi)生職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在國(guó)家大力發(fā)展高等職業(yè)教育精神的引導(dǎo)下，近年來(lái)，以對(duì)口升學(xué)、3+2等形式，建立了中、高等衛(wèi)生職業(yè)教育相銜接的方法，培養(yǎng)的高級(jí)衛(wèi)生人才不斷增加。但在教學(xué)過(guò)程中，中職起點(diǎn)專科層次的臨床、護(hù)理專業(yè)缺乏針對(duì)性較強(qiáng)的教材。如何結(jié)合中職起點(diǎn)學(xué)生的基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)科針對(duì)性，突出專業(yè)特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，并盡可能減少與中專階段已經(jīng)學(xué)習(xí)知識(shí)的重復(fù)，是中職起點(diǎn)?？平逃虒W(xué)改革的重心。為此，河南省衛(wèi)生職業(yè)教育協(xié)會(huì)成立了中職起點(diǎn)衛(wèi)生職業(yè)?？平逃n題組，我們堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部等七部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》和《關(guān)于制定2004_2007年職業(yè)教育教材開發(fā)計(jì)劃的通知》精神，從教學(xué)方案、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行全方位的研討，以建立起適應(yīng)中職起點(diǎn)學(xué)生需求的課程結(jié)構(gòu)，編寫出整體優(yōu)化的適宜教材，并在教學(xué)過(guò)程中探索更加符合培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)際要求的靈活的教法。本套教材的編寫是教學(xué)改革課題的一個(gè)組成部分，是針對(duì)中職起點(diǎn)學(xué)生編寫的?？平滩?。 本教材在既不過(guò)分強(qiáng)調(diào)但又保證學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和一定完整性的基礎(chǔ)上，突出專業(yè)基本理論知識(shí)和基本技能，體現(xiàn)各學(xué)科前沿知識(shí)和臨床新技術(shù)、新方法的應(yīng)用。教材基本框架由學(xué)習(xí)要點(diǎn)、基本內(nèi)容、學(xué)習(xí)提示和課后復(fù)習(xí)4個(gè)部分組成。每章之首的“學(xué)習(xí)要點(diǎn)”，主要列出本章教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，便于學(xué)生把握。正文是教材的主體，在體現(xiàn)專科層次應(yīng)具備的基本知識(shí)的同時(shí)，貼近專業(yè)需要對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行取舍，以提高教材的可讀性和針對(duì)性。對(duì)正文中有關(guān)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、重點(diǎn)難點(diǎn)解析、基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用等方面需要強(qiáng)調(diào)的部分，以“學(xué)習(xí)提示”的方式強(qiáng)化。課后復(fù)習(xí)則結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出了綜合性、分析性的“思考題”，附在每章之后，供學(xué)習(xí)者參考。

暫缺《護(hù)理藥理學(xué)》作者簡(jiǎn)介