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德育文化論

德育文化論

定 價(jià):¥38.00

作 者: 王仕民
出版社: 中山大學(xué)出版社
叢編項(xiàng):
標(biāo) 簽: 教育理論

ISBN: 9787306028273 出版時(shí)間: 2007-01-01 包裝: 膠版紙
開本: 16開 頁數(shù): 289 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡介

  德育文化既是一個(gè)理論性課題,又是一個(gè)實(shí)踐性課題?!兜掠幕摗芬择R克思主義關(guān)于德育、文化和德育文化的理論為指導(dǎo),在繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上,借鑒西方的優(yōu)秀文化成果,系統(tǒng)研究了德育文化的概念、功能和性質(zhì),對(duì)德育文化在全球化背景下的發(fā)展和創(chuàng)新進(jìn)行了研究?!兜掠幕摗妨D全面準(zhǔn)確地體現(xiàn)德育文化的基本思想和主要觀點(diǎn),突出重點(diǎn)和創(chuàng)新,強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性。《德育文化論》可作為思想政治教育專業(yè)本科生、研究生和博士生學(xué)習(xí)的參考書,也可供其他專業(yè)學(xué)生、黨政干部和教師學(xué)習(xí)閱讀和參考。

作者簡介

  王仁民,出生于湖北云夢(mèng),現(xiàn)為中山大學(xué)教育學(xué)院社會(huì)科學(xué)教育系副教授、碩士生導(dǎo)師、中山大學(xué)馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)博士生。一直從事思想政治教育的教學(xué)和研究。承擔(dān)全國教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目《德育功能發(fā)展研究》、廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十五”規(guī)劃項(xiàng)目《當(dāng)代社會(huì)條件下民族精神的豐富和發(fā)展》等研究項(xiàng)目。主要著作有《溝通與共鳴》,參編著作有《思想政治教育方法淪》、《粵港澳臺(tái)高校德育比較研究》、《共青團(tuán)理論與實(shí)踐導(dǎo)論》、《人生修養(yǎng)導(dǎo)論》、《中國香港1997》等。在《中國高等教育》、《上海社會(huì)科學(xué)》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文六十余篇。

圖書目錄

導(dǎo)論
一、問題的提出
二、研究綜述
?。ㄒ唬﹪鴥?nèi)研究綜述
?。ǘ﹪庋芯烤C述
三、本書的理論架構(gòu)與研究方法
 (一)本書的理論架構(gòu)
?。ǘ┍緯难芯糠椒?br />第一章 德育文化研究:理論與實(shí)踐
 一、德育文化研究:理論性課題
 ?。ㄒ唬┑掠幕睦硇赃x擇
 ?。ǘ┑掠谖幕系闹貥?gòu)
 ?。ㄈ┑掠幕巧鐣?huì)主義文化的重要內(nèi)容
 ?。ㄋ模┑掠幕墙?gòu)中國特色德育理論體系的需要
 二、德育文化研究:實(shí)踐性課題
 ?。ㄒ唬┙?jīng)濟(jì)全球化發(fā)展擴(kuò)大了德育文化的視野
 ?。ǘ┒嘣幕粎R需要德育文化進(jìn)行比較與選擇
 ?。ㄈ┛萍及l(fā)展促進(jìn)了德育文化中科技含量的提高
  (四)網(wǎng)絡(luò)開辟了德育文化的虛擬空間
 ?。ㄎ澹W(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)催生了對(duì)德育文化的訴求
第二章 德育文化解讀:概念與內(nèi)涵
 一、德育和文化的界定
 ?。ㄒ唬┲袊Z境中的德育概念
  (二)中西文化概念的現(xiàn)代界說
 ?。ㄈ┑掠c文化的基本關(guān)系
 二、德育文化的內(nèi)涵解讀
 ?。ㄒ唬┑掠奈幕Y源
 ?。ǘ┑掠幕绞?br /> ?。ㄈ┑掠幕谋举|(zhì)
 三、德育文化的特征
 ?。ㄒ唬┑掠幕纳咎卣?br />  (二)德育文化的滲透性特征
  (三)德育文化的人文特征
 ?。ㄋ模┑掠幕某靶蕴卣?br />第三章 德育文化拓展:功能與性質(zhì)
 一、德育文化的功能
 ?。ㄒ唬┑掠幕恼喂δ?br /> ?。ǘ┑掠幕慕?jīng)濟(jì)功能
 ?。ㄈ┑掠幕奈幕δ?br /> 二、德育文化的屬性
 ?。ㄒ唬┑掠幕碾A級(jí)性和思想性
 ?。ǘ┑掠幕姆较蛐院蛢r(jià)值性
 ?。ㄈ┑掠幕膫鹘y(tǒng)性和現(xiàn)代性
第四章 德育文化演進(jìn):繼承與超越
 一、德育文化的歷史繼承
 ?。ㄒ唬┑掠幕膫鞑?br /> ?。ǘ┑掠幕恼吓c離析
 二、德育文化的歷史演進(jìn)
 ?。ㄒ唬┲袊掠幕臍v史沿革
  (二)西方德育文化的現(xiàn)代演進(jìn)
 三、德育文化的歷史超越
  (一)意識(shí)形態(tài)性突出了德育的文化主導(dǎo)地位
 ?。ǘ┫冗M(jìn)理論突出了德育的文化功能
  (三)“生命線”突出了德育的文化價(jià)值
 ?。ㄋ模暗掠孜弧蓖怀隽说掠奈幕匚?br />第五章 德育文化滲透:育德與育智
 一、德育與智育的辯證關(guān)系
 ?。ㄒ唬┑掠c智育的歷史統(tǒng)一性
  (二)德育與智育的整體統(tǒng)一性
 ?。ㄈ┑掠c智育的辯證統(tǒng)一性
 二、德育與智育的分離
 ?。ㄒ唬┑掠c智育的歷史分離
 ?。ǘ┑掠c智育的現(xiàn)實(shí)分離
  (三)德育與智育在認(rèn)識(shí)上的分歧
 三、育德與育智的滲透
  (一)育德與育智的滲透是時(shí)代發(fā)展的趨勢
 ?。ǘ┯屡c育智的滲透是教育的基本規(guī)律
  (三)育德與育智滲透的價(jià)值性
第六章 德育文化視野:國度與國際
 一、德育文化的國度性
 ?。ㄒ唬┑掠幕拿褡迩榻Y(jié)
 ?。ǘ┤蚧M(jìn)程中的德育文化安全
  (三)以創(chuàng)造性的中國話語去應(yīng)對(duì)全球化
 二、德育文化的國際性
  (一)文化的國際性發(fā)展趨勢
 ?。ǘ﹪H性對(duì)德育文化的影響
 ?。ㄈ﹪H性對(duì)德育文化影響的新特點(diǎn)
 三、德育文化的國度性與國際性的辯證性
 ?。ㄒ唬┑掠幕膰刃耘c國際性的統(tǒng)一性
  (二)德育文化的多樣性與主導(dǎo)性的辯證性
 ?。ㄈ┑掠幕睦^承性與創(chuàng)新性的辯證關(guān)系
 ?。ㄋ模┑掠幕膰刃耘c國際性的誤區(qū)
第七章 德育文化建設(shè):選擇與優(yōu)化
 一、德育文化的選擇
 ?。ㄒ唬┪幕倪x擇貫穿于德育文化建設(shè)的全過程
 ?。ǘ┑掠幕谂泻皖A(yù)測中選擇
 ?。ㄈ┑掠幕倪x擇吸收
 二、德育文化的優(yōu)化
 ?。ㄒ唬┤耸亲约核茉炫c環(huán)境塑造的產(chǎn)物
 ?。ǘ┑掠幕h(huán)境優(yōu)化的理念
  (三)優(yōu)化德育文化環(huán)境
 三、德育文化的創(chuàng)新
 ?。ㄒ唬┮詣?chuàng)新的精神繁榮德育文化
  (二)德育文化場的創(chuàng)建與完善
 ?。ㄈ┑掠幕榫车膭?chuàng)設(shè)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記

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