外國(guó)語(yǔ)文教學(xué)與研究（4）

試論譯者主體性研究的意義
論文學(xué)翻譯中的文化差異及其對(duì)策
三位一體的“三美”——論許淵沖詩(shī)譯中的“三美”原則
語(yǔ)境視閾下的傳統(tǒng)翻譯方法胡益軍
淺談模糊數(shù)詞的翻譯方法
西方個(gè)人主義在英語(yǔ)語(yǔ)言中的映射
德國(guó)及其他西歐國(guó)家移民和種族政策初探
中國(guó)的集體主義取向與美國(guó)的個(gè)人主義取向——二者的背景、表現(xiàn)與影響
多元文化中的華人情結(jié)——評(píng)《喜福會(huì)》中第二代華裔的中國(guó)性
美國(guó)科幻小說(shuō)的演變與特點(diǎn)
獨(dú)特的措辭，巧妙的搭配，無(wú)聲中彌漫著蒼茫的悲涼——利用Halliday的語(yǔ)篇銜接理論分析張愛(ài)玲小說(shuō)語(yǔ)言的詞匯銜接手段
《德伯家的苔絲》中的悲觀主義色彩
認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究方法
功能語(yǔ)法框架下的英漢情態(tài)比較
第二語(yǔ)言習(xí)得中“負(fù)面證據(jù)”效用的探討
簡(jiǎn)評(píng)葉斯柏森語(yǔ)法理論中的品級(jí)、組合式與連系式——以中國(guó)古代詩(shī)詞為例闡釋組合式與連系式
情感過(guò)濾假設(shè)理論對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示
從FOXP2，語(yǔ)言基因到LAD，語(yǔ)言先天假說(shuō)
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)者語(yǔ)法
英語(yǔ)被動(dòng)句與信息結(jié)構(gòu)
大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幾個(gè)心理學(xué)問(wèn)題及其教學(xué)啟示
同義詞之語(yǔ)義研究韓輝雄
語(yǔ)境與交際——西部基礎(chǔ)英語(yǔ)教法探討
視覺(jué)文化研究視野中的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
基于圖式理論的英語(yǔ)聽(tīng)力理解
聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)策略運(yùn)用現(xiàn)狀與改善方法研究
使用聽(tīng)力教學(xué)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)——一項(xiàng)英語(yǔ)教學(xué)改革試驗(yàn)
新式課堂環(huán)境下教師話(huà)語(yǔ)的特征與功能
大學(xué)英語(yǔ)分層分板塊教學(xué)模式的探討王朝暉
推陳出新話(huà)“基英”——英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)改革探索
涼山彝族地區(qū)多元文化課程“旅游文化英語(yǔ)”的開(kāi)發(fā)設(shè)
關(guān)于成就測(cè)試試卷設(shè)計(jì)：對(duì)一份四川大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)一級(jí)期末試卷的
測(cè)試在外語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用
限制式寫(xiě)作——如何教英語(yǔ)水平低的大學(xué)生寫(xiě)作的三個(gè)練習(xí)
教師用書(shū)中的參考譯文也應(yīng)精雕細(xì)琢——兼與《當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)》編者商榷
大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的探討
英語(yǔ)口誤初探
從諺語(yǔ)和慣用語(yǔ)看日本人親近自然的生活態(tài)度
試析日語(yǔ)中的語(yǔ)言禁忌現(xiàn)象
淺析味覺(jué)詞及味覺(jué)認(rèn)識(shí)的中日異同
從“気”一詞中看到的
對(duì)21世紀(jì)外語(yǔ)教學(xué)的思考