古代文學教學創(chuàng)新與大學生能力建設

序篇
第一章 大學生需要什么樣的古代文學教學
一、大學古代文學教與學脫節(jié) 的嚴峻現(xiàn)實
二、大學生學習古代文學的特點與訴求
三、四點建議
第二章 中學語文教師需要什么樣的古代文學教學
一、中學生學習古代文學的特點與訴求
二、中學古代文學教學的現(xiàn)狀與問題
三、七點建議
上篇
第三章 古代文學教學與大學生的現(xiàn)代意識
一、“現(xiàn)代人”與“現(xiàn)代意識”
二、古代文學教學與大學生現(xiàn)代意識的培養(yǎng)
第四章 古代文學教學與大學生的人文精神
一、人文精神的當代闡釋
二、中國古代文學中的人文精神
三、當代大學生的人文素養(yǎng)及其成因
四、通過古代文學教學培養(yǎng)大學生的人文精神
第五章 古代文學教學與大學生的健全人格
一、人格、健全人格、大學生的健全人格
二、當代大學生的人格發(fā)展偏差及其成因
三、古代文學教學與大學生健全人格的培養(yǎng)
中篇
第六章 古代文學教學與大學生的想象力
一、想象力是創(chuàng)造力的前奏
二、中國古代文學蘊藏著豐富的想象力
三、用優(yōu)秀的古代文學作品激發(fā)學生的想象力
第七章 古代文學教學與大學生的創(chuàng)新能力
一、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教育最重要的使命
二、用文學創(chuàng)新的歷史培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力
三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的幾個主要措施
四、結(jié)語
第八章 古代文學教學與大學生的審美能力
一、審美是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容
二、審美在古代文學教學中的位置
三、古代文學的審美特征與大學生審美能力的培養(yǎng)
第九章 古代文學教學與大學生的文學創(chuàng)作能力
一、文學創(chuàng)作是大學中文教育的一個薄弱環(huán)節(jié)
二、當代大學生文學創(chuàng)作能力評估
三、古代文學與當代大學生文學創(chuàng)作的關(guān)系
四、利用古代文學培養(yǎng)大學生的文學創(chuàng)作能力
第十章 古代文學教學與大學生的學術(shù)研究能力
一、從畢業(yè)論文的寫作看大學生的學術(shù)研究能力
二、大學生學術(shù)研究能力薄弱的主要原因
三、如何提高大學生的學術(shù)研究能力
四、發(fā)揮古代文學的學科優(yōu)勢，增強課堂教學的學術(shù)含量
下篇
第十一章 古代文學作品的解讀方法
一、從《詩經(jīng)豳風七月》的被理解與被誤解說起
二、半個世紀以來古代文學作品解讀的誤區(qū)
三、古代文學作品解讀的“一”與“多”
四、選擇最佳視角解讀中國古代文學作品
第十二章 古代文學教學如何充分發(fā)揮訓詁學的優(yōu)勢
一、于尋常處見精神，培養(yǎng)學生對訓詁學的興趣
二、探本溯源，讓學生知其所以然
三、溝通訓詁學與相鄰學科的聯(lián)系，多角度地開拓學生的視野
第十三章 根據(jù)不同的教學目的。選擇不同的教學方法
一、傳授科學文化知識：還原的方法
二、傳授寫作技巧：解剖的方法
三、培養(yǎng)審美能力：綜合的方法
四、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力：啟發(fā)的方法
五、培養(yǎng)學生的人文精神：比較的方法
第十四章 古代文學教學的百年歷程
一、20世紀前50年：古代文學教學的自由期
二、新中國成立后的前30年：古代文學教學的冰封期
三、改革開放以來的30年：古代文學教學的解凍期
四、結(jié)語
后記