大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探索與展望

　　我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教材正處于一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)型時(shí)期。這主要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：1）2004年教育部新制定的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》提出了“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力”。這意味著現(xiàn)行的大學(xué)英語(yǔ)教材必須按新的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行修訂或重新編寫(xiě)。2）教育部于2003年制定了《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，提出了幾乎和大學(xué)英語(yǔ)一樣的教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)要求，一批新的高中英語(yǔ)教一材紛紛問(wèn)世。而其中一些教材（如《新世紀(jì)高中英語(yǔ)》和《牛津高中英語(yǔ)》等）語(yǔ)言難度已經(jīng)接近甚至超過(guò)某些大學(xué)英語(yǔ)教材的第一冊(cè)和第二冊(cè)的難度。從銜接的角度上講，現(xiàn)行的大學(xué)英語(yǔ)教材也面臨修訂。3）現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展和以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式在全國(guó)的推行，要求新的教材不再停留在紙質(zhì)形式上，而應(yīng)向立體化發(fā)展，為教師和學(xué)生提供更豐富的教學(xué)資源，以適應(yīng)由教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心、既傳授語(yǔ)言知識(shí)與技能，又注重培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。大學(xué)英語(yǔ)教材國(guó)際研討會(huì)正是在這樣的背景和形勢(shì)下召開(kāi)的。本論文集收進(jìn)了17篇大會(huì)論文，其作者有的是國(guó)外著名學(xué)者專家。有的是國(guó)內(nèi)英語(yǔ)語(yǔ)言和教學(xué)的專家，他們從不同角度回顧了我國(guó)解放后不同時(shí)期有代表性和有較大影響的大學(xué)英語(yǔ)教材；分析了當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教材存在的問(wèn)題；從語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律和二語(yǔ)習(xí)得的理論來(lái)探索大學(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)理念，并在此基礎(chǔ)上展望我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教材的發(fā)展趨勢(shì)。毫無(wú)疑問(wèn)，本論文集的出版對(duì)于大學(xué)教材理論建設(shè)，對(duì)于新時(shí)期我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)，以及大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高將起到積極的作用。

暫缺《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探索與展望》作者簡(jiǎn)介