漢俄教學(xué)字典：理論構(gòu)建與編纂實(shí)踐

　　前言第一章 緒論第一節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與《漢俄教學(xué)字典》第二節(jié) 教學(xué)詞典的發(fā)展趨勢(shì)與我國(guó)教學(xué)詞典的編纂情況第三節(jié) 本項(xiàng)研究的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展情況第四節(jié) 本課題研究的目的、意義第五節(jié) 本書(shū)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容第二章 詞典和詞典學(xué)第一節(jié) 詞典是什么第二節(jié) 詞典的功能第三節(jié) 詞典產(chǎn)生與發(fā)展的歷史回顧第四節(jié) 詞典學(xué)是一門(mén)科學(xué)第五節(jié) 詞典學(xué)的學(xué)科地位第六節(jié) 詞典學(xué)的研究對(duì)象第七節(jié) 詞典的分類(lèi)本章 要點(diǎn)第三章 教學(xué)詞典學(xué)第一節(jié) 詞典的教養(yǎng)意義與教學(xué)詞典的歷史第二節(jié) 教學(xué)詞典學(xué)的定義和內(nèi)容第三節(jié) 教學(xué)詞典學(xué)的性質(zhì)第四節(jié) 教學(xué)詞典1教學(xué)詞典是積極型編碼詞典2教學(xué)詞典組成成分的結(jié)構(gòu)特性3教學(xué)詞典的分類(lèi)4教學(xué)詞典的編纂現(xiàn)狀5教學(xué)詞典的層級(jí)性本章 要點(diǎn)第四章 《漢俄教學(xué)字典》的理論構(gòu)建第一節(jié) 《漢俄教學(xué)字典》編纂緣起第二節(jié) 詞典的使用效率1第二語(yǔ)言教學(xué)中的教學(xué)效率2詞典的使用效率3詞典編者、詞典和詞典使用者的關(guān)系第三節(jié) 以字為中心的編纂原則第四節(jié) 漢俄教學(xué)字典的宏觀(guān)結(jié)構(gòu)1選詞立目1.1字的選擇1.2詞的選擇2檢索方式第五節(jié) 不同于現(xiàn)有詞典的微觀(guān)結(jié)構(gòu)1微觀(guān)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容2《漢俄教學(xué)字典》的微觀(guān)結(jié)構(gòu)2.1以字列條字分義項(xiàng)2.1.1一般漢語(yǔ)詞典對(duì)義項(xiàng)的劃分2.1.2《漢俄教學(xué)字典》對(duì)義項(xiàng)的處理2.2項(xiàng)下列詞2.3不分首尾2.4成語(yǔ)性合成詞和詞組的排列2.5《漢俄教學(xué)字典》條目結(jié)構(gòu)的可行性本章 要點(diǎn)第五章 《漢俄教學(xué)字典》的釋義第一節(jié) 日常釋義與詞典釋義第二節(jié) 詞義不等于概念第三節(jié) 《漢俄教學(xué)字典》采用漢俄雙解釋義方式1單語(yǔ)詞典的優(yōu)勢(shì)與弊端2雙語(yǔ)詞典的優(yōu)勢(shì)與弊端3采用漢外雙解釋義方式的理論依據(jù)第四節(jié) 漢語(yǔ)部分的釋義方式與要求第五節(jié) 俄語(yǔ)釋義1漢俄兩種語(yǔ)言詞義對(duì)應(yīng)的不同情況2具體釋義方式第六節(jié) 例證l例證的功能2《漢俄教學(xué)字典》對(duì)例證的具體要求本章 要點(diǎn)第六章 與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的問(wèn)題第一節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)試驗(yàn)工程及其相應(yīng)工作第二節(jié) 《漢俄教學(xué)字典》的特殊功能第三節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中有待于進(jìn)一步觀(guān)察、總結(jié)的問(wèn)題結(jié)論1全書(shū)主要成果總結(jié)2本書(shū)的創(chuàng)新之處、價(jià)值預(yù)測(cè)與展望3詞典編者應(yīng)具有研究的意識(shí)附錄：《漢俄教學(xué)字典》部分樣條參考文獻(xiàn)

暫缺《漢俄教學(xué)字典：理論構(gòu)建與編纂實(shí)踐》作者簡(jiǎn)介