借鑒與參考：部分國家和地區(qū)未成年人思想道德建設(shè)掠影

　　如何對未成年人進(jìn)行道德教育是一個全人類共同的話題。雖然處于不同的歷史時期的小同民族對于未成年人必須具備怎樣的美德行著不同的回答，但毫無疑問，人類一直在嘗試著通過最有效的方法教育他們的下一代，使他們盡可能多地學(xué)會那些本民族認(rèn)為重要的、美好的品質(zhì)。在這個過程中，世界各國、各民族都積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗。然而，未成年人道德教育也可以說是一個處在不斷變化巾的話題。千百年來，人類的生存環(huán)境不斷地發(fā)生變化，為了應(yīng)對這種變化，社會對個人素質(zhì)的要求也在不斷變化，并且要求教育者隨著社會的變化提出不同的要求。從這個角度來看待未成年人道德教育，也許更符合今日中國的國情。改革開放以來小國社會的變遷，也許是繼20世紀(jì)50年代的社會主義教育以來第二次觸及普通人頭腦的深刻變化。這個變化再一次向中華民族的道德教育傳統(tǒng)提出了強有力的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，從而更好地對今日中國的未成年人進(jìn)行道德教，編者考察了部分國家和地區(qū)在未成年人道德教育方面的經(jīng)驗。它們的道德教育體系可以為我們提供詳細(xì)的材料，幫助我們?nèi)媪私猬F(xiàn)代化對于人的素質(zhì)提出的要求，以及根據(jù)時代的變化而在道德教育上做出的相應(yīng)變化。這些都可以為當(dāng)前我國的未成年人道德教育提供鏡鑒。

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