預備黨員教育讀本

　　為了加強黨的建設，使青年大學生進入高校之后，即得到黨組織的熱情關心、積極引導和持續(xù)有力的熏陶，我們需要有合乎時代特征的、合乎對象特點的、合乎黨的建設特性和規(guī)律的高校黨校教育讀本?？梢哉f，編寫出這樣一套心儀的高校黨校適用的教育讀本，是我們夢縈多年的夙愿。呈現(xiàn)在大家面前的這套系列教育讀本，只是了卻心愿的嘗試而已。一般而言，夙愿的萌發(fā)總源于客觀現(xiàn)實與主觀希冀間存在著一定的反差。從客觀現(xiàn)實來說，面向高校黨校的教育讀本已有不少，但仔細審視，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的教育讀本尚存在這樣那樣的缺憾。比如，高校黨校面向學生的教育培訓框架是二級黨校、三級培訓，以往的教育讀本不能做到全覆蓋，面向入黨啟蒙層面的教育讀本實際上付諸闕如。由于入黨啟蒙的教育培訓往往沒有適用的教育讀本，入黨積極分子教育培訓的提高就缺乏扎實、厚實的基礎和循序漸進的階梯；又如，在編寫針對大學生中入黨積極分子和預備黨員兩個層面的教育讀本時，編寫者習慣于各自追求黨的知識的系統(tǒng)性，致使它們的內(nèi)容時有重復，區(qū)分度不顯明。這一現(xiàn)象蘊含的深層問題是，編寫者未能把握住培訓對象思想演進的一般軌跡，或有效地突出不同層面的不同教育重點，致使教育培訓的針對性乃至實效性受到影響；再如，以往的培訓教材比較注重理論的灌輸。對于世界觀正在形成期、對黨的基本理論知識缺乏系統(tǒng)了解的大學生，理論的灌輸自然是有必要的，但如僅限于此，又會影響到教育培訓的生動性以致減弱了教育讀本應有的吸引力和感染力，影響到受教育者的主觀能動性和積極性的發(fā)揮，因而難以切入大學生心靈深處，可信地解答他們最關心、最直接、最現(xiàn)實的思想困惑及疑難，還會影響到教育讀本有機的、有力的滲透到培訓的其他各環(huán)節(jié)，產(chǎn)生更大的輻射效應。如此等等，是觸發(fā)我們編寫本系列教育讀本的直接動因。然而，發(fā)現(xiàn)問題只是向解決問題邁出的第一步。比這一步更艱巨、煩難的，是提出解決問題的合理構想，并在編寫中加以體現(xiàn)，在爾后的教育實踐中得到認可。

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