CI設(shè)計

　　生活化的設(shè)計與藝術(shù)化的生活在當今社會呈現(xiàn)出相互交融的趨勢。隨著人們生活水平的提高和消費觀念的轉(zhuǎn)變，人們在享用制品的同時，個人的審美態(tài)度、審美情趣也悄然發(fā)生變化。而藝術(shù)設(shè)計在創(chuàng)造高品質(zhì)生活和高品位的藝術(shù)享受這～過程中，具有非常獨特的作用。于是乎，藝術(shù)設(shè)計教育邁入了前所未有的歷史發(fā)展時期。尤其在今天，在“建立創(chuàng)新型國家”和“大力發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”的國策指引下，培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意人才，又將藝術(shù)設(shè)計教育的意義提升到新一個的高度。令人鼓舞的是，近幾年戰(zhàn)斗在教學一線的廣大教師，勇于探索，敢于實踐，不斷進行教學的創(chuàng)新與改革，取得了許多豐富的教學成果。與此同時，我們出版界也積極主動參與和投入到藝術(shù)設(shè)計教育的改革洪流中，組織編寫和出版了大量相關(guān)圖書和教材，將許多優(yōu)秀的教學成果推向社會，為提高我國藝術(shù)設(shè)計教育水平做出了重要的貢獻。上海人民美術(shù)出版社面對蓬勃發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計，主動調(diào)整方向，推出了許多高質(zhì)量的專業(yè)圖書和教材。在出版《中國高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)系列教材》這套叢書后，又推出了針對高職教育的藝術(shù)設(shè)計實用教材，這種定位和舉措是明智的，也是具有非?，F(xiàn)實的積極意義的。首先，經(jīng)過幾年高校的大規(guī)模擴招后，國家加大了對人才培養(yǎng)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標的宏觀調(diào)控力度。在“國家十一五教育發(fā)展規(guī)劃”中，明確地提出要大力發(fā)展我國的職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)社會急需的高技能的專業(yè)應用人才。為此，藝術(shù)設(shè)計的職業(yè)教育也將迎來一個新的發(fā)展階段。其次，藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)本身就分為不同的層面和不同的定位。眾所周知，多年來在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育領(lǐng)域，本科與高職這兩個不同層面的教育存在許多不夠明晰的方面，比如課程設(shè)置、名稱、內(nèi)容等趨于雷同的現(xiàn)象非常普遍。如果說國內(nèi)不少本科院校的人才培養(yǎng)還游離在“研究型”與“應用型”之間的話，那么高職教育人才的培養(yǎng)定位是非常明確的。這種明確的定位使高職院校的藝術(shù)設(shè)計在課程體系以及教學內(nèi)容等都具有相對的共通性和標準性。從這個角度看，高職類教材建設(shè)的意義、作用和適用范圍更具有普遍性。當然，與自然學科不同，藝術(shù)類專業(yè)具有自身特有的個性化特征，其“共同性”與“差異性”始終相互交織。我期待這套系列教材能夠在尋求共性學理與多元方法兩個方面有所創(chuàng)新，給高職類學生的學習帶來許多新穎和實用的內(nèi)容，并給高職類藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教材建設(shè)提供一些值得借鑒的東西。

　　陳燕，長期從事基礎(chǔ)設(shè)計與應用沒計的教學工作，力求在教學上解決“學以致用”的問題，教學成果顯著?，F(xiàn)已出版教材圖書有《色彩設(shè)計》。