CI設(shè)計

　　生活化的設(shè)計與藝術(shù)化的生活在當(dāng)今社會呈現(xiàn)出相互交融的趨勢。隨著人們生活水平的提高和消費觀念的轉(zhuǎn)變，人們在享用制品的同時，個人的審美態(tài)度、審美情趣也悄然發(fā)生變化。而藝術(shù)設(shè)計在創(chuàng)造高品質(zhì)生活和高品位的藝術(shù)享受這～過程中，具有非常獨特的作用。于是乎，藝術(shù)設(shè)計教育邁入了前所未有的歷史發(fā)展時期。尤其在今天，在“建立創(chuàng)新型國家”和“大力發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”的國策指引下，培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意人才，又將藝術(shù)設(shè)計教育的意義提升到新一個的高度。令人鼓舞的是，近幾年戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的廣大教師，勇于探索，敢于實踐，不斷進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新與改革，取得了許多豐富的教學(xué)成果。與此同時，我們出版界也積極主動參與和投入到藝術(shù)設(shè)計教育的改革洪流中，組織編寫和出版了大量相關(guān)圖書和教材，將許多優(yōu)秀的教學(xué)成果推向社會，為提高我國藝術(shù)設(shè)計教育水平做出了重要的貢獻(xiàn)。上海人民美術(shù)出版社面對蓬勃發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計，主動調(diào)整方向，推出了許多高質(zhì)量的專業(yè)圖書和教材。在出版《中國高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)系列教材》這套叢書后，又推出了針對高職教育的藝術(shù)設(shè)計實用教材，這種定位和舉措是明智的，也是具有非?，F(xiàn)實的積極意義的。首先，經(jīng)過幾年高校的大規(guī)模擴(kuò)招后，國家加大了對人才培養(yǎng)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)的宏觀調(diào)控力度。在“國家十一五教育發(fā)展規(guī)劃”中，明確地提出要大力發(fā)展我國的職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)社會急需的高技能的專業(yè)應(yīng)用人才。為此，藝術(shù)設(shè)計的職業(yè)教育也將迎來一個新的發(fā)展階段。其次，藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)本身就分為不同的層面和不同的定位。眾所周知，多年來在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育領(lǐng)域，本科與高職這兩個不同層面的教育存在許多不夠明晰的方面，比如課程設(shè)置、名稱、內(nèi)容等趨于雷同的現(xiàn)象非常普遍。如果說國內(nèi)不少本科院校的人才培養(yǎng)還游離在“研究型”與“應(yīng)用型”之間的話，那么高職教育人才的培養(yǎng)定位是非常明確的。這種明確的定位使高職院校的藝術(shù)設(shè)計在課程體系以及教學(xué)內(nèi)容等都具有相對的共通性和標(biāo)準(zhǔn)性。從這個角度看，高職類教材建設(shè)的意義、作用和適用范圍更具有普遍性。當(dāng)然，與自然學(xué)科不同，藝術(shù)類專業(yè)具有自身特有的個性化特征，其“共同性”與“差異性”始終相互交織。我期待這套系列教材能夠在尋求共性學(xué)理與多元方法兩個方面有所創(chuàng)新，給高職類學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來許多新穎和實用的內(nèi)容，并給高職類藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教材建設(shè)提供一些值得借鑒的東西。

　　陳燕，長期從事基礎(chǔ)設(shè)計與應(yīng)用沒計的教學(xué)工作，力求在教學(xué)上解決“學(xué)以致用”的問題，教學(xué)成果顯著?，F(xiàn)已出版教材圖書有《色彩設(shè)計》。