病理學(xué)

　　高等護(hù)理教育在我國(guó)起步較晚，但發(fā)展很快，同時(shí)，由于各地的起點(diǎn)和教學(xué)改革的進(jìn)度不同，高等護(hù)理教材的建設(shè)還處于研究和摸索階段。河南省衛(wèi)生廳和教育廳高度重視高職高專(zhuān)護(hù)理教學(xué)工作，根據(jù)教育部等七部委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見(jiàn)》和《關(guān)于制定2004—2007年職業(yè)教育教材開(kāi)發(fā)計(jì)劃的通知》精神，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，組織開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)具有醫(yī)學(xué)及護(hù)理現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平和職業(yè)教育特色的高職高專(zhuān)護(hù)理學(xué)教材。來(lái)自全省各學(xué)校多年從事護(hù)理基礎(chǔ)和臨床教學(xué)的同志參加了本書(shū)的編寫(xiě)工作。本教材的使用對(duì)象是經(jīng)過(guò)中專(zhuān)階段教育，具有一定醫(yī)學(xué)知識(shí)，將來(lái)主要從事臨床護(hù)理工作的學(xué)生。因此，本書(shū)的編寫(xiě)原則為：①準(zhǔn)確定位中專(zhuān)升大專(zhuān)層次的病理教學(xué)內(nèi)容，以專(zhuān)科所需要的知識(shí)為主，適當(dāng)回顧、復(fù)習(xí)中專(zhuān)的知識(shí)，保持二者的聯(lián)系。②淡化學(xué)科意識(shí)，將病理解剖學(xué)和病理生理學(xué)兩門(mén)課程以新的課程結(jié)構(gòu)交叉組合，建立起新的病理學(xué)學(xué)科體系。③從培養(yǎng)臨床護(hù)理工作者的角度出發(fā)，以常見(jiàn)病、多發(fā)病的介紹為主，在每章首增加學(xué)習(xí)要點(diǎn)；在重要段落中增加了學(xué)習(xí)提示；每章節(jié)尾加強(qiáng)了病理與臨床、病理與護(hù)理的論述，增加了思考題和典型病例討論，供教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課和學(xué)生自學(xué)時(shí)使用，使病理學(xué)更加貼近護(hù)理專(zhuān)業(yè)，為培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力和學(xué)習(xí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的后續(xù)課程打好基礎(chǔ)。本教材的編寫(xiě)工作始終得到衛(wèi)生廳科教處和各編者所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同事們的大力支持。在時(shí)間短、任務(wù)重的情況下，各位編者團(tuán)結(jié)協(xié)作，精益求精，高質(zhì)量地完成了編寫(xiě)任務(wù)。初稿完成后編者認(rèn)真進(jìn)行了相互審核、討論，最后由主編和副主編對(duì)全書(shū)進(jìn)行了修改潤(rùn)色。在此對(duì)所有為本書(shū)的編寫(xiě)付出辛勤勞動(dòng)和幫助的老師、領(lǐng)導(dǎo)一并表示衷心的感謝！

暫缺《病理學(xué)》作者簡(jiǎn)介