全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試數(shù)學考試分析：2008年版

　　（一）考試性質(zhì)　全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試數(shù)學科考試（以下簡稱數(shù)學考試）是為招收工學、經(jīng)濟學、管理學碩士研究生而設置的具有常模參照性的水平考試。一方面，從數(shù)學考試成績的使用功能上看，它是常模參照性的考試。所謂常模參照考試是指依據(jù)考生的成績在全體考生成績量表中的位置來評價考生成績的優(yōu)劣，離開考生群體解釋考生的成績意義不大。我國碩士研究生招生初試是從高分到低分擇優(yōu)確定參加復試人選，這種優(yōu)勝劣汰的方式是常模參照考試的主要特征。數(shù)學考試成績對于工學、經(jīng)濟學和管理學各專業(yè)的考生是否被錄取起著至關(guān)重要的作用。從這個意義上講，數(shù)學考試具有明顯的選拔功能，是常模參照考試。另一方面，從數(shù)學考試測量功能上看，數(shù)學考試又是水平考試。水平考試是用來測量考生是否達到一定的水平，從而決定是否適應將來的某項任務的考試，其主要特征是命題不以《教學基本要求》和某一指定的教材為依據(jù)，而是以《考試大綱》為依據(jù)。《考試大綱》規(guī)定考試內(nèi)容和考試要求，與《教學基本要求》沒有直接的關(guān)系。數(shù)學考試是測量工學、經(jīng)濟學、管理學各專業(yè)的考生是否具備為完成相應專業(yè)研究生階段的學習任務以及勝任工作后的研究任務所必需的數(shù)學知識和能力。數(shù)學《考試大綱》規(guī)定的考試內(nèi)容和考試要求與《教學基本要求》不完全相同，《教學基本要求》中規(guī)定的有些教學內(nèi)容《考試大綱》不要求考查，而《考試大綱》中的有些考試要求要略高于教學要求?？梢?，數(shù)學考試也符合上述水平考試的特征，因而是水平考試。為了體現(xiàn)工學、經(jīng)濟學、管理學不同學科專業(yè)對碩士研究生入學應具備的數(shù)學知識和能力的不同要求，數(shù)學考試分為四個卷種，即數(shù)學一、數(shù)學二、數(shù)學三和數(shù)學四，對不同卷種的考試內(nèi)容有不同的要求。這種對不同學科、專業(yè)考生提出不同的考試要求的特征也是水平考試的重要標志。（二）指導思想　根據(jù)數(shù)學考試的性質(zhì)和目的，數(shù)學科考試的命題工作一直堅持兩個“有利于”的指導思想，即既有利于國家對高層次人才的選拔，又有利于高等學校各類數(shù)學課程教學質(zhì)量的提高，在這兩個“有利于”中，重點是有利于為國家選拔高層次的人才。 有利于國家對高層次人才的選拔，就是要求這項考試具有較高的信度和效度，能對考生群體進行有效的測量和甄別，從而區(qū)分出考生成績的優(yōu)劣，并將數(shù)學基礎(chǔ)好、有發(fā)展?jié)摿Σ⒕哂幸欢▌?chuàng)新能力的考生選拔出來，進入更高層次的教育階段學習、深造。 有利于高等學校各類數(shù)學課程教學質(zhì)量的提高，要求數(shù)學考試試題的編制能結(jié)合高等學校的教學實際，試題水平既能反映教學的實際水平，也能考查研究生新生應當具備的知識和能力，同時，正確利用考試這根“指揮棒”引導高校教學向培養(yǎng)學生應用數(shù)學能力的方向發(fā)展，使得學生學而有用，學而會用，從而對數(shù)學教學質(zhì)量的提高起到積極的促進作用。（三）基本原則?。ㄋ模﹨⒖即鸢讣霸u分參考的制訂說明（五）試題、試卷和考試質(zhì)量的評價指標

暫缺《全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試數(shù)學考試分析：2008年版》作者簡介