預(yù)防醫(yī)學(xué)

　　我從事預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)間并不太短。20多年來(lái)，使用過(guò)的、參加編寫(xiě)過(guò)的、自己任主編的預(yù)防醫(yī)學(xué)教材也不算少?？傆袀€(gè)感覺(jué)，作為教材，其學(xué)科體系相互之間存在很大的差異。這只能說(shuō)，一是作為開(kāi)放式的新興學(xué)科，尚未形成獲得廣大同行共同認(rèn)可的學(xué)科體系；二是預(yù)防醫(yī)學(xué)涉及的內(nèi)容博大精深，與時(shí)俱進(jìn)，因此，不同時(shí)期對(duì)之的理解和需要不盡相同；三是預(yù)防醫(yī)學(xué)研究者思路活躍，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，善于構(gòu)建獨(dú)具特色的學(xué)科框架。但其實(shí)這不是最重要的事情，最重要的在于通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能否讓非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生掌握預(yù)防醫(yī)學(xué)的系統(tǒng)化的理念。我一直認(rèn)為，向非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生傳授與灌輸以“環(huán)境一人群一健康”為主題的大預(yù)防觀念，對(duì)改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想方法、整體素質(zhì)等是至關(guān)重要的。感謝來(lái)自各個(gè)醫(yī)學(xué)院校年輕學(xué)者們的理解與支持，使我再次主編的這本教材在整體框架、具體內(nèi)容和文字表述等諸多方面，得到健全和完善。這是集思廣益的結(jié)果，也是辛苦勞作的結(jié)果，更是傾注心血的結(jié)果。本教材除緒論之外，全書(shū)共4篇25章，內(nèi)容涉及環(huán)境與健康、營(yíng)養(yǎng)與健康、預(yù)防醫(yī)學(xué)研究方法、疾病的防制等諸多的內(nèi)容。根據(jù)衛(wèi)生部教材辦公室的要求，不再編寫(xiě)適用于專科層次的預(yù)防醫(yī)學(xué)教材，本書(shū)作為?？啤Ｉ緦W(xué)生共用教材。為此，全面系統(tǒng)、深入淺出、通俗易懂成為編寫(xiě)的基本要求，學(xué)有所獲、學(xué)有所思、學(xué)有所用成為編寫(xiě)的重要目標(biāo)。

暫缺《預(yù)防醫(yī)學(xué)》作者簡(jiǎn)介