美國(guó)大學(xué)課程思想的歷史演進(jìn)

導(dǎo) 言
一、大學(xué)課程與美國(guó)高等教育發(fā)展的關(guān)系
二、概念界定
三、文獻(xiàn)分析
四、研究思路和框架
第一章 古典學(xué)院課程思想(1636--1860)
第一節(jié) 殖民地時(shí)期的古典學(xué)院課程思想
一、美國(guó)高等教育的建立
二、古典學(xué)院課程思想
三、獨(dú)立建國(guó)后功利主義課程思想的萌芽
第二節(jié) 19世紀(jì)上半葉改革派與保守派關(guān)于課程的論爭(zhēng)
一、19世紀(jì)初期州立大學(xué)和專(zhuān)業(yè)學(xué)院的課程改革
二、《1828年耶魯報(bào)告》及其影響
三、塔潘和韋蘭德與1850年代的課程改革
四、19世紀(jì)上半葉美國(guó)學(xué)院和大學(xué)課程發(fā)展小結(jié)
第二章 本土化的功利主義大學(xué)課程思想(1860--1910)
第一節(jié) 功利主義課程思想形成背景分析
一、社會(huì)發(fā)展背景分析
二、大學(xué)化時(shí)期的美國(guó)高等教育
第二節(jié) 功利主義課程思想的初步形成
一、功利主義課程思想形成的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)
二、功利主義大學(xué)課程思想初步形成時(shí)期的基本主張
三、影響
第三章 多樣化大學(xué)課程思想的并存與競(jìng)爭(zhēng)(1910--1945)
第一節(jié) 社會(huì)發(fā)展背景和三種大學(xué)課程哲學(xué)主張
一、社會(huì)發(fā)展背景和高等教育發(fā)展?fàn)顩r
二、三種大學(xué)課程哲學(xué)主張
第二節(jié) 功利主義大學(xué)課程思想地位的加強(qiáng)
一、實(shí)用知識(shí)最有價(jià)值
二、20世紀(jì)上半葉功利主義大學(xué)課程思想的主張
三、影響
第三節(jié) 自由教育大學(xué)課程思想的勃興
一、人文知識(shí)最有價(jià)值
二、自由教育大學(xué)課程思想的主張
三、影響
第四節(jié) 以研究為中心的大學(xué)課程思想
一、探究最有價(jià)值
二、以研究為中心的大學(xué)課程思想的主張
三、影響
第五節(jié) 三種大學(xué)課程思想比較
一、培養(yǎng)目標(biāo)
二、對(duì)普通教育與專(zhuān)業(yè)教育關(guān)系的處理原則
三、課程設(shè)置的主張
第四章 強(qiáng)調(diào)普通教育的課程思想(1945--1980)
第一節(jié) 高等教育的快速發(fā)展
一、高等教育整體規(guī)模的快速擴(kuò)張
二、重視并加強(qiáng)大學(xué)的基礎(chǔ)研究
第二節(jié) 強(qiáng)調(diào)普通教育的大學(xué)課程思想
一、二戰(zhàn)前的普通教育課程探索
二、二戰(zhàn)后的普通教育課程思想
第三節(jié) 1960--1970年代大學(xué)課程思想的快速變化
一、科學(xué)主義大學(xué)課程思想的興起
二、學(xué)生運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的大學(xué)課程混亂
第四節(jié) 1970年代中后期普通教育課程思想的復(fù)興
第五章 建立于整體知識(shí)觀基礎(chǔ)之上的課程思想(1980以來(lái))
第一節(jié) 美國(guó)大學(xué)的內(nèi)外部發(fā)展環(huán)境分析
一、聯(lián)邦政府對(duì)大學(xué)的經(jīng)費(fèi)資助逐漸減少
二、大學(xué)內(nèi)部專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化教育傾向日趨嚴(yán)重
三、本科教育標(biāo)準(zhǔn)降低、本科課程支離破碎
第二節(jié) 學(xué)界對(duì)大學(xué)和大學(xué)課程的批評(píng)
一、學(xué)界對(duì)本科教育和本科課程的批評(píng)
二、本科教育質(zhì)量下滑的原因分析
第三節(jié) 倡導(dǎo)整體知識(shí)觀的大學(xué)課程思想
一、克拉克．克爾的課程思想
二、德里克．博克的課程思想
三、歐內(nèi)斯特·L.博耶的課程思想
四、尼爾·陸登庭對(duì)大學(xué)課程的認(rèn)識(shí)
五、專(zhuān)業(yè)組織對(duì)大學(xué)課程的認(rèn)識(shí)
六、課程思想總的發(fā)展趨勢(shì)
第四節(jié) 整體知識(shí)觀課程思想指導(dǎo)下的多樣化大學(xué)課程改革
一、80年代的大學(xué)課程改革
二、90年代大學(xué)課程改革的總體特征
三、杜克大學(xué)(Duke University)的“課程2000”計(jì)劃
四、加州大學(xué)洛杉磯分校(UCLA)的本科課程改革
五、哈佛大學(xué)的本科課程改革
結(jié)語(yǔ)
主要參考文獻(xiàn)
后記