為了適應我國高等教育新的發(fā)展形勢，深化教學改革，提高教學質量，培養(yǎng)新時期國家和社會需要的人才，教育部于2094年頒布了《大學英語課程教學要求（試行）》（簡稱《課程要求》），作為全國高校實施英語教學的重要依據?！墩n程要求》推薦掌握的總詞匯量應達到4，500個單詞和700個詞組，其中2，000個單詞為積極詞匯。詞匯是學好一門語言的基礎和關鍵。對英語詞匯的掌握，特別是對積極詞匯的掌握，是提高語言綜合應用能力的基礎。無論四、六級怎么改革，考查的形式如何變化，詞匯永遠是重點和基礎。我們按照《課程要求》，參考《大學英語新要求詞匯手冊》，歸納出了近幾年的真題核心詞匯。所謂核心詞匯，是指這些詞匯是試題的關鍵，即考點。本書共歸納出1，329個核心詞匯，它們來自真題的四個部分：聽力理解，閱讀理解，詞匯以及完形填空。核心詞匯給出了讀音、注釋，并均有例旬及譯文，例句來自真題，真實可信，內容充實，講解實用。此外積極詞匯還增加了詞義擴張和易混淆詞匯的辨析。在全國以四、六級為代表的各類英語水平測試中，詞匯部分的考查都呈現(xiàn)出兩大特點：①根據詞匯的難度級別，考查的側重點又有不同?；A詞匯的考查重點在于固定搭配和一詞多義方面的考查，核心詞匯的考查重點在于近義詞和近形詞的辨析；較難詞匯的考查重點在于對單詞的再現(xiàn)認知能力。②根據詞匯的詞性，考查的側重點也有所不同。動詞、形容詞考查的幾率較高，名詞、介詞次之，其他的詞性考查的最少。
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