全科醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)

　　全書(shū)分八章。第一章是導(dǎo)論，介紹了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式和有關(guān)全科醫(yī)學(xué)的概念及基本原則。第二章至第八章針對(duì)青年大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的生理心理的突出問(wèn)題，分別論述了緊急救護(hù)、常見(jiàn)癥狀的鑒別診斷及處理、傳染病的防治、精神衛(wèi)生、心理障礙、常見(jiàn)精神疾病、生活嗜好品七個(gè)方面的內(nèi)容，著重闡述了醫(yī)學(xué)知識(shí)和常用技術(shù)?！度漆t(yī)學(xué)基礎(chǔ)》有三個(gè)突出特點(diǎn)：第一，明確的針對(duì)性。目前國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界關(guān)于全科醫(yī)學(xué)的研究成果和知識(shí)積累都已不少，但至今沒(méi)有一本針對(duì)非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科生的教材，這完全不能適應(yīng)《全科醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)需要。因此，本教材的第一個(gè)特色就是清晰而明確的針對(duì)性，即針對(duì)非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科生教學(xué)的需要。第二，鮮明的民族特色。中央民族大學(xué)學(xué)生大多來(lái)自邊遠(yuǎn)民族地區(qū)，畢業(yè)后也將回到民族地區(qū)工作，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相對(duì)落后和接受高等教育人數(shù)較少，使民族地區(qū)比發(fā)達(dá)地區(qū)更需要“通用型人才”，醫(yī)學(xué)知識(shí)應(yīng)當(dāng)是他們知識(shí)結(jié)構(gòu)中的必要部分。因此，在中央民族大學(xué)針對(duì)非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)《全科醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》課程，就具有十分重要的意義，這也是每次都有那么多學(xué)生選修這門(mén)課的根本原因。編寫(xiě)針對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生群體的《全科醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》教材，就具有鮮明的民族特色。第三，強(qiáng)烈的時(shí)代感。隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的不斷發(fā)展，隨著物質(zhì)生活的不斷改善，特別是我國(guó)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)的新階段，疾病譜也在發(fā)生變化，人們對(duì)醫(yī)學(xué)保健和服務(wù)的要求也越來(lái)越普遍。在這種背景之下，本教材項(xiàng)目具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征。

　　黃秀蘭，女，1964年生，重慶市人，醫(yī)學(xué)博士，現(xiàn)為中央民族大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院副教授。一直從事醫(yī)學(xué)教學(xué)和科研工作，主要研究方向?yàn)橹兴幩幚韺W(xué)。曾在《中國(guó)中西醫(yī)結(jié)合雜志》、《中國(guó)藥學(xué)雜志》、《中國(guó)藥理學(xué)與毒理學(xué)雜志》、《中醫(yī)信息雜志》、《解放軍藥學(xué)雜志》等刊物上發(fā)表論文20余篇。