全科醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)

　　全書分八章。第一章是導(dǎo)論，介紹了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式和有關(guān)全科醫(yī)學(xué)的概念及基本原則。第二章至第八章針對青年大學(xué)生成長過程中的生理心理的突出問題，分別論述了緊急救護(hù)、常見癥狀的鑒別診斷及處理、傳染病的防治、精神衛(wèi)生、心理障礙、常見精神疾病、生活嗜好品七個方面的內(nèi)容，著重闡述了醫(yī)學(xué)知識和常用技術(shù)?！度漆t(yī)學(xué)基礎(chǔ)》有三個突出特點(diǎn)：第一，明確的針對性。目前國內(nèi)外學(xué)術(shù)界關(guān)于全科醫(yī)學(xué)的研究成果和知識積累都已不少，但至今沒有一本針對非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)本科生的教材，這完全不能適應(yīng)《全科醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)需要。因此，本教材的第一個特色就是清晰而明確的針對性，即針對非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)本科生教學(xué)的需要。第二，鮮明的民族特色。中央民族大學(xué)學(xué)生大多來自邊遠(yuǎn)民族地區(qū)，畢業(yè)后也將回到民族地區(qū)工作，由于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相對落后和接受高等教育人數(shù)較少，使民族地區(qū)比發(fā)達(dá)地區(qū)更需要“通用型人才”，醫(yī)學(xué)知識應(yīng)當(dāng)是他們知識結(jié)構(gòu)中的必要部分。因此，在中央民族大學(xué)針對非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)《全科醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》課程，就具有十分重要的意義，這也是每次都有那么多學(xué)生選修這門課的根本原因。編寫針對這樣一個學(xué)生群體的《全科醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》教材，就具有鮮明的民族特色。第三，強(qiáng)烈的時代感。隨著經(jīng)濟(jì)與社會的不斷發(fā)展，隨著物質(zhì)生活的不斷改善，特別是我國進(jìn)入全面建設(shè)小康社會的新階段，疾病譜也在發(fā)生變化，人們對醫(yī)學(xué)保健和服務(wù)的要求也越來越普遍。在這種背景之下，本教材項目具有強(qiáng)烈的時代特征。

　　黃秀蘭，女，1964年生，重慶市人，醫(yī)學(xué)博士，現(xiàn)為中央民族大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院副教授。一直從事醫(yī)學(xué)教學(xué)和科研工作，主要研究方向?yàn)橹兴幩幚韺W(xué)。曾在《中國中西醫(yī)結(jié)合雜志》、《中國藥學(xué)雜志》、《中國藥理學(xué)與毒理學(xué)雜志》、《中醫(yī)信息雜志》、《解放軍藥學(xué)雜志》等刊物上發(fā)表論文20余篇。