教師能力標(biāo)準(zhǔn)：面對面、在線及混合情境

　　本書是國際培訓(xùn)、績效、教育標(biāo)準(zhǔn)委員會組織開發(fā)的教師能力標(biāo)準(zhǔn)，對教師能力進行了闡釋，并且分析了信息化環(huán)境下的新的教師能力要求，在此基礎(chǔ)上，介紹了國際培訓(xùn)、績效、教育標(biāo)準(zhǔn)委員會在教師能力標(biāo)準(zhǔn)組織開發(fā)方面所作的努力，以及在教師能力標(biāo)準(zhǔn)方面做進行了詳細(xì)地介紹。 對大多數(shù)人來說，教師是培訓(xùn)中最重要的部分。這個角色被如此強調(diào)，以致在很多環(huán)境中，教師被叫做培訓(xùn)者，在其他文化背景中，教師可能被叫做老師、幫助者、導(dǎo)師、教練或冠以許多其他稱呼，但是所有這些稱呼都扮演著一個至關(guān)重要的角色，那就是直接和學(xué)習(xí)者打交道，提高他們的學(xué)習(xí)和績效。為了遵循二十年來一貫的傳統(tǒng)及宗旨——發(fā)展、驗證、改進國際標(biāo)準(zhǔn)的實施，提高個人與組織的培訓(xùn)、教學(xué)、學(xué)習(xí)和績效發(fā)展，國際培訓(xùn)、績效、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會記載了過去這些年中教師角色的變化。在1988年和1993年，這個委員會分別出版了不同版本的《教師能力標(biāo)準(zhǔn)》。這些書匯聚了當(dāng)今對教師這個角色的理解——在面對面環(huán)境中和學(xué)生交流，進行講授、演示、激發(fā)討論、主持測驗和評估。教師在這種環(huán)境中的工作是直接面對同時、同地的學(xué)習(xí)者。在這種模式中，教師這一角色總是被有意或者更多是無意地看作課堂上的主演，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，很大程度上依賴于教師角色扮演的好壞。

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